《我的图画书论》——松居直（日）
山东农业大学幼儿园 王晶
《我的图画书论》是“日本图画书之父”——松居直先生的图画书论著，本书分为六个章节，作者从不同层面说明了图画书的语言文字和图画之间的关系、图画书对幼儿语言发展的影响、图画书的阅读者和倾听者之间的重要联系等，同时作者还推荐了一系列经典图画书。这本书从不同的角度阐述了图画书给幼儿带来的重要影响，对于幼儿的发展具有指导性的意义，下面从以下几个方面跟大家分享一下作者在本书中相关的重要论点阅读后的感想和收获。
一、作者松居直先生简介
作者松居直先生1926年生于日本东京，毕业于同志社大学；历任福音馆书店编辑、社长等职，并担任日本国际儿童评议会（JBBY）会长、中日儿童文学美术交流中心副会长等职；1956年创建日本第一本月刊图画书杂志《儿童之友》，引领日本图画书事业开辟出一条国际化的新途径，被誉为“日本图画书之父”；著有《我的图画书论》《幸福的种子》等论文集，以及《桃太郎》（荣获日本“产经儿童出版文化奖”）《桃花源是故事》等图画书。
二、本书中关键论点及读后评析
（一）关于图画书中文图之间的关系。
图画书=文X图，有插图的书=文+图，这是松居直先生对图画书的定义，从这两个等式中可以看出图画在图画书中的地位。图画并不是去诠释、配合文字，而是让图画本身也“说话”。文图通过各自的方式表达、传递作者的想法、意图，经过完美的碰撞，呈现出故事的主题内容。这个理念让我们改变了对图画书文字的认知和依赖。以往在进行图画书的指导阅读时，大人主要是依据文字来进行讲述，对图画的观察认知停留在表面，作者在图中表现的某些重点或者别出心裁的表现方式就被忽略在书里了。比如：作者对图画中人物外形的设计，整本书的色调，某幅画里的明暗对比，人物动作和表情的微妙变化等等，如果不是认真仔细地去观察，很多精彩的地方可能都会让我们看丢，从而不能有效地指导幼儿进行阅读，只完成文字方面的阅读，而不能引领孩子进入作者所要描述讲解的精彩的故事世界中。
（二）图画书对幼儿语言发展的影响
1.尊重孩子阅读兴趣。
以往人们有个普遍认知，爱读书的孩子，语言文字一定是非常丰富的。的确，喜欢读书的孩子，积累的文字会较多，在大脑词库中可能比较容易搜索、运用。松居直先生认为，父母的语言对孩子来说是“最珍贵的礼物”，“图画书不是孩子读的书，而是由大人读给孩子听的书”，他反对把图画书当做识字课本，认为那样会挫伤孩子的阅读兴趣。对于孩子来说，看着图画书，独自沉浸在幻想中的那一刻，正是他们与图画书故事世界融为一体的时刻，也是他们在真正阅读图画书的一刻。希望大人们能够尊重并给予孩子们自己阅读的权力。
2.创设良好的语言发展环境
从幼儿出生，我们就在为他们打造一个完整的环境，包括生活环境、游戏环境、阅读环境、学习环境等等，强调环境的重要性就是想说明幼儿时刻在受外部环境的影响。如果可以根据幼儿身心发展规律创设有利于幼儿探索、发现的环境，在自由、自主的环境中长大的幼儿一定是健康、快乐、自信、幸福的。对比电视、软件等传播媒介的语言，图画书作为语言文字的一种载体，有着不可替代的重要性，它为幼儿的成长增添了无限想象和快乐。
孩子在听读图画书的时候是最幸福的时刻，不管是在沙发上还是蜷缩在被窝里，孩子依偎在父母身旁，听到来自父母最温柔、温暖的声音，眼睛里看到精美的图画，故事犹如一条小溪，流淌在孩子心田。在舒适、安静、愉悦的氛围中，语言发展有了适宜环境，自然就会得到提高。这就是松居直先生提倡的语言发展环境。所以，他极力反对把图画书的阅读变成一种功利教育，如先生在书中所讲“图画书不是教科书，也不是习题集，请你想象一下，每读完一本书就要迫不得已地说感想，那该是怎样的痛苦啊！”所以，当孩子进入故事世界，发挥他们想象力的时候，大人们却用各种问题无情地骚扰了孩子们的幻想世界，那是多么残忍啊！
（三）图画书的阅读者和倾听者
1.图画书是幼儿和成人之间的桥梁。
如果阅读者好好利用这些宝贵的阅读时间，带给孩子的不止是一段时间的愉悦，更重要的是一种情感上的共鸣和信任。松居直先生在书中说到，“即使孩子能自己阅读图画书了，父母也要一如既往地用自己的声音给孩子朗读。这会对丰富父母和孩子的人生、营造温暖的心心相通的人际关系，有着很重要的意义。”这里强调了作为阅读者——幼儿家长，在幼儿成长过程中的特殊的重要性。
2.图画书是成人与幼儿获得共通经验的重要途径。
成人有着很多的人生经验和读书经验，他们的理解想象力会伴随着图画书的语言传递给幼儿。这种语言体验、声音传递，是需要共同参与才能实现的，所以，图画书的价值跟阅读者的整体素养有很大关系。 想让孩子成为爱读书的人，那成人也要养成读书思考的好习惯。给孩子读图画书，使父母与孩子共通体验同一个故事世界，从而获得共通的经验。这个共通的经验不会随着孩子的成长而消退，反而作为一个快乐的精神纽带永远存在下去。引用作者文中的一个小故事，请大家一起体验一下这种美好。“有位父亲只要有时间，每晚都会在临睡前给自己上幼儿园的儿子读图画书，读书的时候还会握着孩子的手。我听了这位父亲的话，推想那个男孩的心情，我想他一定是非常开心的。除了父亲读图画书故事给自己听，这个孩子恐怕一生都不会忘记每晚握着他的大手，那双给他读书的父亲所特有的温暖的大手。”
四、优秀经典图画书推荐
（一）英国
碧翠克丝·波特《彼得兔的故事》
海伦·班纳曼《小黑桑波的故事》
布莱恩·瓦尔德史密斯《猫头鹰和啄木鸟》
《ABC字母书》
爱德华·阿迪宗《小水手提姆系列》
（二）法国
圣·埃克苏佩里《小王子》
保罗·福彻《“扑通”跳水的小野鸭》
《毛茸茸的小野兔》
《海豹历险记》
《毛刺尖尖的刺猬》
《翠鸟马丁》
《雪孩子阿普特莎库》
布吕诺夫《小象巴巴尔的故事》
（三）捷克斯洛伐克
约瑟夫·拉达《黑猫米凯什的冒险》
《聪明的小狐狸》
《妖怪和河童》
（四）美国
曼罗·里夫《爱花的牛》
维吉尼亚·李·伯顿《小房子》
《逃跑的小火车头》
《凯迪和一场很大的雪》
婉达·盖格《一百万只猫》
玛丽·荷·艾斯《在森林里》
《和我一起玩》
《森林大会》
李欧·李奥尼《小蓝和小黄》
《小黑鱼》
《田鼠阿佛》
《一寸虫》
威廉·史塔克《驴小弟变石头》
阿德里安娜·亚当斯《拇指姑娘》
罗伯特·麦克洛斯基《让路给小鸭子》
玛夏·布朗《三只山羊嘎啦嘎啦》
玛乔丽·弗拉克《问问熊先生》
加思·威廉斯《黑兔和白兔》
（五）意大利
贾尼·罗大里《洋葱头历险记》
布鲁诺·穆纳里《布鲁诺.穆纳里的动物园》
《大象的愿望》
《我想要的是什么》
《地理知识图画书——世界》
《雾天里的马戏表演》
（六）荷兰
迪克·布鲁纳《米菲系列绘本》
（七）丹麦
埃贡·马蒂森《一只蓝眼睛的猫》
斯文德·奥托·S《圣诞节》
依卜·斯旁·奥尔森《月光男孩》
（八）日本
佐野洋子《活了100万次的猫》
西卷茅子《我的连衣裙》
赤羽末吉《好大好大的红薯》
《苏和的白马》
加古里子《小达摩和小天狗》
渡边茂男《消防车吉普达》
（九）瑞士
汉斯·费舍尔《小猫皮皮》
《不莱梅的音乐家》《生日》
菲利克斯·霍夫曼《睡美人》
五、松居直图画书经典语录
（一）在图画书和幼儿的关系中，语言问题是值得关注的因素之一。不仅仅是对幼儿，对所有的孩子来说，图画书从来不是用来读的书，而是由别人来读自己用耳朵听的书。无论如何，读图画书的基本原则是。图画书不是孩子们自己阅读，而是由大人读给孩子听。正因为是大人读给孩子听的书，所以图画书才对孩子有重大的意义。
（二）想了解图画书或者图画书的世界，首先就需要一本一本的阅读，然后给孩子读图画书，如果你不与孩子一起欣赏图画书的世界，就很难理解图画书，无法知晓图画书对儿童意味着什么
（三）对孩子来说，看着图画书独自沉浸在幻想中的那一刻，正是他们与图画书的世界融为一体的时刻，也是他们在真正阅读图画书的一刻，性急的让孩子读图画中的文字，教孩子读图画书中文字的大人们，其实破坏了图画书对孩子所起的重要作用，剥夺了孩子读图画书时的真正乐趣，在此，我希望大人们能尊重并给予孩子们自己看图画书的权利
（四）给孩子读图画书，是父母与孩子共同体验同一个故事世界，从而获得共同的经验，这个共同的经验不会随着孩子的成长而消退，反而作为一个快乐的精神纽带永远存在下去
（五）那些否定图画书的人们，是在剥夺孩子们的快乐世界图画书的世界，就是孩子闷最想看的世界。
