读《无条件养育》有感
山东农业大学幼儿园 张秀红
一、作者简介
著者简介:
阿尔菲·科恩 :美国知名育儿作家、教育学者,已出版9部深具影响力的育儿著作,包括《奖励的惩罚》及《真正学校》,其提出的某些育儿观念在国内外儿童教育界极富影响力。
译者:小巫,著名儿童教育专家。毕业于北京大学,美国教育学硕士,国际母乳会哺乳辅导,美国父母效能训练课程英文讲师。著有《让孩子做主》《给孩子自由》《和孩子划清界限 》《接纳孩子》《成功渡过母爱第一关》和《小巫厨房蜜语》等畅销书。
二、内容简介:
无条件的养育就是,父母给孩子的爱,不需要任何意义上的回报,它只是一个礼物,是所有孩子都应该得到的礼物。家长对孩子的爱到底是出于“他们做了什么”还是因为“他们是谁”。前者是有条件的爱,意味着孩子只有在做到家长期望的事或是达到了家长所规定的某些标准之后才可以得到。后者则是无条件的爱:这种爱与孩子做了什么毫无关联,无论他们成功与否,是不是乖巧,无论如何,都毫无保留的给予他们爱。本书前半部分用于论述传统养育(有条件的养育)的诸多模式及其负面后果;后半部讲述无条件养育;如何与孩子并肩协作,帮助孩子成长为品行端正的人,能做出良好的决定。
下面我从传统养育的类型和如何无条件养育两个方面给大家介绍这本书:
一、传统养育的几种类型
(一)爱的暂停与撤回
“暂停或撤回爱”是指,当孩子不听话时,就暂停或收回爱来惩罚孩子。比如,妈妈对孩子说:如果不听话,妈妈就不理你了。这种方式造成的长期影响就是恐惧感。即使作为年轻的成人,曾被家长这样对待过的人也会容易焦躁异常。
(二)奖励与表扬
在这本书里是这样讲的,大量研究结果发现,无论是成人还是孩子,被“奖励”之后更不容易完成、或出色完成任务。科学家们一些实验:因帮助他人而得到奖励的孩子,一旦停止奖励,最终会变得不乐于助人。付钱给孩子解开智力玩具,试验结束后,孩子就不再玩它了,而没有得到报酬的孩子会花时间继续研究。
其实,孩子有多少“动机”做某件事真的不重要:练琴、去学校等等任何事,你需要问的问题是如何让他产生动力。奖励与表扬之下的动机所产生的影响通常会减少我们想要孩子拥有的动机:一种比奖励更持久的真正的兴趣。
(三)控制与惩罚
家长坚持绝对控制的结局:有些孩子会变得极度顺从,有些孩子会变得极度反抗。过度管制的另一个结果,孩子做事更容易变得没有兴趣,面对挑战更容易半途而废。好的教养方式下的孩子:他们选择接受或拒绝,既不感到被迫顺从,也不感到被迫反抗,他们通常会按要求去做,并且他们确信要求合情合理、要求及其重要。家长尊重他们,合理解释他们都有疑问,由此建立起一个信任的储藏库。
(四)催逼成功
我们越想让孩子活到老学到老,真正从语言、科学和思想上获得乐趣,避免直走安全容易的捷径,并成为有深度的思考者,就越应帮助孩子忘记“分数”。
如何无条件养育
作者诚恳的说,自己并不是完美的人,而读者家长们,也许做不到完全的无条件养育,但是可以尽可能的接近这种模式,可以让孩子感受到父母的爱是无条件的爱。
我们关心的问题不应该是“我如何能让孩子听我的话?”而是“我的孩子需要什么、我如何能够满足这些需要?”家长应该随时反问自己:我刚才对孩子的所作所为,是不是与我的需要、我的恐惧和我的成长经历有关,而无关孩子的兴趣和需求。我们应该致力于培养孩子自立自主的能力。研究表明:能够参与家庭决策权的孩子会更倾向于信赖家长,乐于分享自己的想法。他们还会对自己感觉良好、更喜欢学校、喜欢富有挑战性的任务。小时候受到家长鼓励独立自主的孩子,上大学后会比同龄人更自信,更容易坚持不懈的面对困难或失败。孩子学会做正确决定的方式就是通过做决定,而不是遵循安排。拥有自主权的孩子最能建设性的面对剥夺自主权的环境。而作为家长,只要限制使用我们手中的权利,是授予孩子自主权的最佳人选。
科恩对于大多数家长都关心的“成功”做了以下回答:
帮助孩子获得:写作、练琴、还是游戏,成功的最有效的办法就是尽可能的帮助他爱上他正在做的事,不那么关注他获得了多大的成功,帮助他对任务本身抱以更多的兴趣。也就是说,我们需要鼓励更多、评价更少、永远爱他。
三、读书感悟
总结有条件养育和无条件养育的不同效果:
有条件的爱有失短视,着眼于立竿见影,让孩子乖乖就范,受我们控制,但这会给我们带来很多问题。而无条件的爱则目光长远,着眼于长期效应,赋予孩子安全感,力图让孩子充满爱心的成长自信、独立、品行端庄、担当责任的人。