读《今天这样做-幼儿园教师》有感

山东农业大学幼儿园  张菊

婴幼儿时期是人一生发展的源头时期，也是人心理行为发生发展、人格初步形成的重要时期，具有巨大的发展潜力和可塑性:成人时期的许多心理障碍、心理问题，都与幼儿时期的心理发展不良有关系，而许多优秀的心理品质，如坚强的意志、良好的自主性、自信心，良好的人际关系、社会适应能力，也是以儿童和少年时期的心理健康发展为基础的。因而，这一时期的发展，对人今后很长一段时期乃至一生的发展都至关重要，发展过程中的任何滞后与偏差，都会给以后的发展和教育带来难以估量的消极影响。

本书以《3-6岁儿童学习与发展指南》为蓝本，强调人的终身发展是以快乐的童年为基础，试图从宏观和微观角度介绍幼儿教育的新理念、新方法，关注幼儿教育中的热点与争议之处。以下是我对这本书的摘录与心得。

一、作者简介。

丁海东:教育学博士，福建师范大学教育学教授，硕士生导师，学前教育学硕士点学科带头人。中国学前教育研究会理事会理事，中国学前教育研究会学术委员会学术委员，全国儿童游戏与玩具专业委员会专业委员，《学前教育研究》编委，《幼儿教育》编委。山东省学前教育专业委员会常务理事。

二、内容分享。

（一）章节介绍。

本书的设计和出版，正如其对于自身的命名——“今天这样做幼儿园教师”，意在适应当前我国关于学前教育发展的政策要求，本书共分为九个章节，从影响幼儿发展的因素，到关于幼儿发展的理论，给予了我们很多的建议和提醒。

（二）部分摘录。

1.影响幼儿发展的因素：家庭、幼儿园、电视等媒体因素。

2.杜威的教育思想：以儿童为中心、知识是经验的不断改造。

3.维果斯基社会文化理论：最近发展区。

4.皮亚杰的认知发展理论：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

（三）内容理解。

童年留给我们的是什么?是一次一次的追逐嬉闹吗?是在沙滩上堆积起一座座小小的城堡吗?是在落叶的秋天里欣赏那一片片金色的叶子在漫天飞舞吗?这些是，又都不是，童年沉淀下来的、留在记忆深处、改变我们的是我们认识世界的方式。这些认识世界的方式是我们进行辨别的眼，是我们行动的手。

正如作品中所说，幼儿的身心发展离不开教师、家长、环境的综合影响，身为幼儿教师的我们，也有着重大的使命。对于教师专业素养的全面要求，既有师德方面的，也有业务方面的；既有观念与意识上的，也有实践能力上的；既有基本规范的遵循，也有个性表达的鼓励；既要关注现有专业水准，又要关注日后发展潜力。我们应当不断适应现代学前教育对自身职业的专业化要求，在工作和学习中探索和践行自身专业的发展，爱岗敬业、不断创新，积极进行自我评价，不断提升自己的专业水平。

很多生活教育中的难题文中也给了我们很多切实可行的教育建议，如：幼儿爱拆东西怎么办？文中指出，不要大惊小怪、横加指责或打骂。要理解幼儿的天性，尊重幼儿的创造欲望，不要随意加以遏制或者摧残。父母、教师可与幼儿一起玩一玩，拆一拆，帮助幼儿理解这些玩具的构造，加深幼儿对这些材料的认识和理解，从而知道哪些东西能拆，哪些东西不能拆。

与幼儿一起探索将拆卸了的玩具进行合成，甚至重新组装。千万不要将玩具拆卸完了就扔在一边不管了。这样长此以往，幼儿就真成了一个“破坏者”，而不能成为一个真正的创造者，且会养成不爱惜玩具、不珍惜成人劳动成果的坏习惯。

三、感悟。

教育活动中的我们总会面临各种各样的实际问题，文中很多案例及教育建议对于我们有很多的启示，给予了我们很多值得借鉴的教育方法，对于幼儿多种行为背后的深思以及以适当恰当的方式进行指导，对于我们来说，有很多事情值得去做。

以上是我对这本书的简单理解，希望大家多多给与建议和指导，谢谢!