区域活动时，羲羲与子衿因玩具归属发生争执。羲羲见玩具被拿回，委屈大喊要告诉老师，子衿则坚持玩具本就属于自己，只是借玩并未赠送。两人越吵越激动，羲羲边哭边辩解，原本沉稳的子衿也情绪失控，瞬间崩溃大哭。

    我及时上前安抚，先稳定两人情绪，再引导她们分别说出想法，帮助孩子理解“借”与“送”的区别，学会好好沟通，不通过哭闹争抢解决问题。

    从孩子年龄特点来看，这一阶段的孩子自我意识迅速发展，物权观念清晰但界限模糊，容易将“借用”等同于“拥有”。同时情绪调节能力尚不成熟，即便平时懂事的孩子，在感到委屈、不被理解时也容易情绪爆发。这正是这个年龄段孩子社会性发展的典型表现，需要成人耐心引导，帮助他们建立规则意识，学习用语言表达需求、协商解决问题。