在日常阅读活动中，书架收纳规程一直是班级常规管理的难点。孩子们看完书后，书架常常凌乱不堪，即便我每天反复提醒，仍有部分幼儿分不清图书对应的摆放层数，经常出现错放乱摆的现象，整理效果并不理想。

    我发现问题并不是孩子不愿意整理，而是幼儿以直观形象思维为主，仅靠老师口头叮嘱，孩子难以记住抽象的摆放规则，很容易混淆位置。

    在一次整理书架时，突发奇想可不可以用更简单直观的方式，让孩孩子一眼就可以看清明白图书摆放的位置，于是我准备了口序纸，写上1、2、3、4个数字，对应书架的四层位置。

    利用餐前空闲时间，带领孩子们一起观察书架，数一数层数，明确书架最下方为第一层，依次往上是二三四层。通过直观数数、集体讲解，让孩子们清楚的认识书架分层位置，告诉孩子们看完图书后对照绘本右上角的数字标识，就能把书送回对应的小家，不会放错位置。

    自从贴上数字标识后，效果非常明显，孩子们看完书都会主动对应数字将图书归位，遇到不确定层数或有所犹豫的小朋友，旁边的同伴还会主动提醒，帮忙告诉小伙伴图书对应的摆放层数，互帮互助完成图书整理。

现在班级书架基本保持整洁有序，不仅减少了乱放乱摆的问题，还培养了幼儿物归原处的好习惯，也增进了同伴互助的意识。

    小小的数字标识解决了书架整理的难题，也助力孩子们养成自主整理维护物品的良好品质。今后继续留心班级细节，用适合孩子的方式引导他们成长，抓好班级常规。