开放日之所观所感

    家长开放日是我们幼儿园每年都要举行的活动，它最大的意义往往被定格在了家长层面：通过家长开放日这种形式，家长可以更直观地了解孩子在幼儿园的表现，更透明地观察教师的保教过程，更直接地参与幼儿园的亲子活动。其实，这样一种活动形式对幼儿园及教师的意义也是显而易见的：它可以帮助我们获得孩子及家长的部分信息和观点，为我们全面开张教育活动提供了可靠依据。

    从早晨入园到活动结束，在晨读、饮水、入厕、活动、加餐、游戏等一系列的活动中，幼儿和家长的表现各不相同，给了我很多惊喜，同样也有很多惊讶。

    入园时间：小A牵着姥姥的手高高兴兴地来到教室，没等我开口，就响亮地抢先了一步：“老师，早上好。”这响亮的问候给了我很大的惊喜，平时的小A可是有些胆怯的啊！我也不失时机的对小A大加赞赏，他更高兴了，蹦蹦跳跳的去喝水了。可想而知，这一天，小A应该会积极，主动的完成各项活动。

    饮水入厕时间：活动前，教室发出指令：每位小朋友去喝水、入厕。孩子们都有序地独立进行着，小B的奶奶着急走过来为孙子提裤、试水温，忙的不亦乐乎。全然不顾我们通知上写的：“相信自己的孩子可以的，请让孩子自己的事情自己做!”我顿时找到了平时小B手懒、手慢的原因了，这类的孩子身后一般都有一位勤快的家长。通常情况下，老人更容易充当这位勤快的家长，针对这类老人沟通起来也有一定的难度。所以，我们准备从爸爸妈妈着手，与年轻的家长交流、配合，用最适当的方式请老人管住手，让幼儿动起手。

    游戏时间：小C是班里比较小的孩子，但是平时有以做“坏事”为乐的习惯，多次引导教育后，依旧我行我素。今天游戏中，小C在“开火车”时，故意推前面的小朋友小D，我点名提醒一次后，仍没起作用。小D回过头推了他一下，小C往后退了几步，小C妈妈马上冲过来抱住儿子，对小D说：“这是小弟弟，你不能推他，你得让着他。”看到此情景，我走过去，公正地处理了这件事情：小C有错在先，首先让小C给小D道歉，然后小D也给他道歉。自始至终，小D的家长一直在一旁微笑地观察，没有参与。我相信，她明白，这是孩子之间正常的交流，矛盾。孩子会有自己的处理方式，老师会有公正的解决方法。

    不同的幼儿，不同的家长，今天，我们看到了许多平时在幼儿园了解不到的信息，我们知道了有些幼儿不爱表现，不爱动手，有些幼儿刁蛮任性，而有些幼儿却热情大方，乐于助人，活动积极认真。针对幼儿的不同表现，结合幼儿的成长环境，我们可以找到更多的办法帮助孩子将优点放大，将缺点摒弃，养成良好的习惯，形成健全的人格。