一谈游戏

    游戏是幼儿自由自主自发自愿的活动，幼儿有权利说什么，做什么及怎么说怎么做，所以教师在组织游戏时，应注意避免两个极端，一是认为游戏就是让幼儿随意的玩，教师无需指导，二是缺乏引导幼儿自主活动的信心和耐心，过度强行介入，追求游戏结果。教师应尽量避免直接介入指导，因为指导的越多，幼儿越被动，我们常常会看到幼儿做游戏的时候，教师不停的嘱咐要这样，要那样，幼儿看上去是在做游戏，实际上呢？没有任何自由权利，这样的游戏，试想一下，还有多少的价值呢？引以为戒！

再谈游戏

    在幼儿园各项的生活教育中，“游戏”就是“游戏”，不但集体教学在游戏活动中，幼儿园用自己的方式诠释着他们眼中的世界。

    幼儿有自己的生活经验，有独特的思维方式，更有个性化的解决问题的策略，也许在教师眼中，幼儿的很多言行不够严谨、合理，但是这些言行出现在幼儿的世界中都是合情合理的，幼儿就是幼儿，他们观察世界的角度和思考问题的方式也只能是“幼儿水平”，因此老师必须降低期许和要求，只要不是“惊涛骇浪”大可不必急于出手。在幼儿的世界中“风景”不像大人们想象的那样，因为在孩子们的眼中，在大的“风景”也会“转瞬即逝”留下的是阳光灿烂的笑脸和铜铃般的笑声。