一谈游戏
游戏是幼儿自由自主自发自愿的活动,幼儿有权利说什么,做什么及怎么说怎么做,所以教师在组织游戏时,应注意避免两个极端,一是认为游戏就是让幼儿随意的玩,教师无需指导,二是缺乏引导幼儿自主活动的信心和耐心,过度强行介入,追求游戏结果。教师应尽量避免直接介入指导,因为指导的越多,幼儿越被动,我们常常会看到幼儿做游戏的时候,教师不停的嘱咐要这样,要那样,幼儿看上去是在做游戏,实际上呢?没有任何自由权利,这样的游戏,试想一下,还有多少的价值呢?引以为戒!
再谈游戏
在幼儿园各项的生活教育中,“游戏”就是“游戏”,不但集体教学在游戏活动中,幼儿园用自己的方式诠释着他们眼中的世界。
幼儿有自己的生活经验,有独特的思维方式,更有个性化的解决问题的策略,也许在教师眼中,幼儿的很多言行不够严谨、合理,但是这些言行出现在幼儿的世界中都是合情合理的,幼儿就是幼儿,他们观察世界的角度和思考问题的方式也只能是“幼儿水平”,因此老师必须降低期许和要求,只要不是“惊涛骇浪”大可不必急于出手。在幼儿的世界中“风景”不像大人们想象的那样,因为在孩子们的眼中,在大的“风景”也会“转瞬即逝”留下的是阳光灿烂的笑脸和铜铃般的笑声。