设计思想：

    序数是反映物体在序列中的排列位置。序列是多样的，序列的方向也不是固定不变的。对于中班的孩子来说，特别是我们班孩子年龄参差不齐、整体年龄较小的情况，我认为在初步认识序数时，比较适合使用整齐的、习惯性的排列，这样有助于孩子们了解序列中的序数关系。

   《纲要》中指出：“能从生活和游戏中体验到数学的重要和有趣。”因此，在初步了解序数之后，为了提升孩子对序数更加科学正确的认识，我结合班上孩子的特点和已有经验，在引导孩子初步了解序数的基础上设计了这次活动。放弃了原来使用各种图片教具的想法，想通过创设的游戏情景和“以幼儿为活动材料”的方式，利用较整齐的排列形式，尝试引导幼儿进一步加深对5以内序数的认识。

活动目标：

    1、进一步认识5以内的序数，学习按方向卡的提示确定物体的排列位置。

    2、能够较准确判断出物体的位置，并运用相应的序数词较连贯地加以描述。

    3、愿意参与游戏活动，体验游戏活动的快乐。

活动重点：感知物体在序列中的位置，加深对序数的理解。

活动难点：根据方向卡的提示，用序数词较准确描述物体的位置。

活动准备：

    1、对序数有初步的了解，丰富幼儿有关火车站的知识。

    2、用小椅子摆成5列不同的动物火车（小鸡火车、小猫火车、小狗火车、小兔火车、小猴火车）。

    3、方向卡、开火车的音乐。

活动过程：

   一、参观火车站

   1、观察动物火车的不同排列位置。

老师把咱们班布置成了火车站，都有什么火车啊？

   ①看一看有什么火车？

   ②数一数，一共有几列火车？（引导幼儿点数，老师加手势）

   ③第一列是什么火车？是从哪开始数的？那我们就用这个标志→表示，从箭头的方向数，第一列火车是**火车。

第二列是什么火车？ 小**火车是第几列？

（变换箭头方向）

现在第一列是什么火车？小**火车是第几列？

小结：原来换个方向，排列的顺序就不一样了。

   2、按照自己的意愿坐火车。

   你想做第几列火车？是什么火车？（鼓励连贯讲述：我想坐第*列小**火车。）

二、感受火车的不同排列位置。

   1、集体完整感受火车的位置。

   2、游戏：第*列火车在哪里。巩固火车的排列位置。

   3、根据老师的要求变换火车的方向，根据方向卡的提示，确定火车的位置。

   小结：火车的方向变了，排列的顺序也变了。

三、观察每列火车中的车厢数量，判断自己和同伴在火车中的位置。

   1、数一数，每一列火车中有几节车厢？说一说自己在第几节车厢？

   2、游戏：捉迷藏。

四、变一列长长的火车，听音乐开出活动室，结束。

   活动延伸：改变物体的排列形式，引导幼儿在变化的情景中，通过动手操作的方式，继续巩固对序数的认知。