设计思想:
序数是反映物体在序列中的排列位置。序列是多样的,序列的方向也不是固定不变的。对于中班的孩子来说,特别是我们班孩子年龄参差不齐、整体年龄较小的情况,我认为在初步认识序数时,比较适合使用整齐的、习惯性的排列,这样有助于孩子们了解序列中的序数关系。
《纲要》中指出:“能从生活和游戏中体验到数学的重要和有趣。”因此,在初步了解序数之后,为了提升孩子对序数更加科学正确的认识,我结合班上孩子的特点和已有经验,在引导孩子初步了解序数的基础上设计了这次活动。放弃了原来使用各种图片教具的想法,想通过创设的游戏情景和“以幼儿为活动材料”的方式,利用较整齐的排列形式,尝试引导幼儿进一步加深对5以内序数的认识。
活动目标:
1、进一步认识5以内的序数,学习按方向卡的提示确定物体的排列位置。
2、能够较准确判断出物体的位置,并运用相应的序数词较连贯地加以描述。
3、愿意参与游戏活动,体验游戏活动的快乐。
活动重点:感知物体在序列中的位置,加深对序数的理解。
活动难点:根据方向卡的提示,用序数词较准确描述物体的位置。
活动准备:
1、对序数有初步的了解,丰富幼儿有关火车站的知识。
2、用小椅子摆成5列不同的动物火车(小鸡火车、小猫火车、小狗火车、小兔火车、小猴火车)。
3、方向卡、开火车的音乐。
活动过程:
一、参观火车站
1、观察动物火车的不同排列位置。
老师把咱们班布置成了火车站,都有什么火车啊?
①看一看有什么火车?
②数一数,一共有几列火车?(引导幼儿点数,老师加手势)
③第一列是什么火车?是从哪开始数的?那我们就用这个标志→表示,从箭头的方向数,第一列火车是**火车。
第二列是什么火车? 小**火车是第几列?
(变换箭头方向)
现在第一列是什么火车?小**火车是第几列?
小结:原来换个方向,排列的顺序就不一样了。
2、按照自己的意愿坐火车。
你想做第几列火车?是什么火车?(鼓励连贯讲述:我想坐第*列小**火车。)
二、感受火车的不同排列位置。
1、集体完整感受火车的位置。
2、游戏:第*列火车在哪里。巩固火车的排列位置。
3、根据老师的要求变换火车的方向,根据方向卡的提示,确定火车的位置。
小结:火车的方向变了,排列的顺序也变了。
三、观察每列火车中的车厢数量,判断自己和同伴在火车中的位置。
1、数一数,每一列火车中有几节车厢?说一说自己在第几节车厢?
2、游戏:捉迷藏。
四、变一列长长的火车,听音乐开出活动室,结束。
活动延伸:改变物体的排列形式,引导幼儿在变化的情景中,通过动手操作的方式,继续巩固对序数的认知。