今天上谜语课，我先给孩子们说了一个常见的谜语，孩子们说出了答案后，我告诉他们谜语有谜面、谜底组成。

其实，我仔细阅读前，还真不知道有谜目，我分别给孩子们解释什么是谜面、谜目及谜底，又引导孩子在猜谜语过程中进一步的理解它们的本质，所以猜谜还很顺利。

    等到下午，我问孩子们：“上午，我们已经玩过猜谜语了，谁能给老师出个谜语？”

    史东晨：“身穿白皮袄，爱吃肉骨头，一点又一点，天空细又雨。

    我说：“是斑点狗吧！”“是”“那和天空细又雨有什么关系呢？”“我就是想这么加！”“好 ，应该把有关的明显的特征加进去”我这样建议。

    小白 ：“熊比它大，猫比它小，哎吃竹笋，竹林是它家”。上午刚学过，但齐齐换成了自己的理解，赞一个！

    柳丁：“尾巴长，耳朵小，爱吃肉骨头”就这样结束了，我问：“它的叫声特别吗？”她又加了一句：“叫声汪汪汪”“这样比刚才完整了，也更好猜了是吧！”“对！打一动物”她马上接道。

    刘天翼：“一个东西真奇妙，淋雨不怕淋，人吃得小心！打一植物）

    “这不好猜啊！”他说谜底是蘑菇。我启发他：“蘑菇站在那里想像什么呢？怎么才能让然联想到是蘑菇？”他又加了一句：“站在那里像雨伞”这已经很难得了！生活中有不认识毒蘑菇的，他能加在谜面中。赞一个

还有大虎：“身体像石头，人踩踩不动，一动它，手脚头缩进去（乌龟）

    评价：多符合乌龟的特征啊！

    杨世晟：“身上一条条，最爱吃青草，最怕肉食动物，一来它就跑！”

    我启发他：“他身上花纹是什么样的？”
    “一条一条的！”

    我问他：“肉食动物都有什么？”“老虎、狮子、豹子……！”

   了解的真不少没有想到，一节小小的猜谜语活动，竟让孩子调动了各方面的知识经验，他得想着把所叙述的必须符合其特征，还得稍微合辙押韵或读起来顺口，难得是有能谜目说出来，比如：“猜一植物，或一个动物，这让我在活动中也收获了不少，孩子们的想象与创造随时随地存在，就看我们能不能适时抓住契机去引发！