每天的早操和户外活动时都会让孩子们排好队再走，恰恰是这个“排队”每天都会上演一场“交通大拥堵”当我们老师发出“站队”的口令后，孩子们就会迅速地向站队的地方冲去，你推我，我推你，经常会听到：“老师，他插队！“”没有，我就是站在这里的！“站在前面的几个孩子有的抱着老师的腿，有的拉着老师的手，还有的使劲拽着老师的衣服，我们老师只能用更大的声音盖过他们，或者把他们的手拿开，教育他们一顿，可是效果不大。我觉得中间肯定有原因，我决定和孩子们一起讨论一下。

    我问小朋友：“我最近发现了一个问题，小朋友们排队为什么总是爱挤？”小朋友们你一言我语的说：“因为我想当排头。”“你为什么想当排头呢？”“当排头可以走在前面，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”我把经常当排头的小朋友叫到身边问：“你们喜欢当排头吗?” 有的孩子说：“有时候喜欢，有时候不喜欢。”在每次活动时，每位幼儿都争着去做，但我们老师只是选取几个平时潜质强的小朋友担任。时间长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的小朋友只有羡慕的眼光。

    怎样才能让每位幼儿都能得到锻炼，又能相互谦让的排好队呢？我决定听听孩子们的意见。我说：“那我们一起来想个办法吧！大家都想当排头，但是排头只有一个，咱们怎么办才能让大家都当上排头呢？”轩轩说：“谁表现好就让谁当。”其他小朋友立刻反对：“不行，这样还是有很多小朋友都当不上。”子涵说：“那可以轮流当，按杯子号轮流当。”子涵说的这种方法得到全部小朋友的认同。最后决定就是按照杯子号轮流当排头。

    轮流当排头的规律建立之后，小朋友们都很高兴，他们再也不去挤当排头了。我们老师平时总是请潜质强的小朋友帮老师做事，只注重了孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重了孩子的服从，而忽视了孩子的自主。日久天长，我们老师就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼，自我发展的权利。我们作为老师有必要把锻炼的机会分给每一个孩子。