一、游戏介绍
户外自主游戏中，几个“星星”偶然落到了树上，幼儿尝试用各种办法摘“星星”。
二、游戏描述
游戏大致分为三个阶段。
第一阶段：借助工具砸“星星”。布艺星星被扔到树枝上，幼儿尝试用各种办法把它们弄下来，有几个幼儿围着树，用手中的布艺星星抛上去砸，效果不明显，手中抛出的玩具并没有触碰到树枝。有位幼儿尝试用扫把去摘“星星”，结果失败。
第二阶段：叠加工具摘“星星”。有两位幼儿用推车推来蓝色木箱，调整位置后，大家纷纷爬上木箱，航航说：“这是我推来的。”并命令大家都下来，自己爬了上去，接着又下来再次调整木箱的位置，却推不动，这时有位幼儿说：“这里有东西挡住了。”航航把挡住推车的拱形桥挪开，继续调整推车位置，然后拿着扫把再次爬上蓝色游戏箱，用力去触碰树枝，直到布艺星星掉下来。树上还剩一个布艺星星，航航尝试用扫把，结果失败。
第三阶段：借助爬梯摘“星星”。此时有位小男生搬来了爬梯，直接将爬梯靠在树上，爬梯旁的小女生顺势扶住梯子，小男生顺利爬到树上，摘下了第二个布艺星星，此时有小朋友大喊：“这里还有一个呢。”树上的幼儿用力摇晃树枝，树上剩余的布艺星星都顺利掉下来了。
一、游戏解读
1.发现问题。
游戏是幼儿最主要的学习方式，通过游戏，幼儿发现问题，从而思考、解决问题，获得经验。本次游戏中，三个“星星”不小心抛到树上，怎么能将他们摘下来呢？幼儿运用已有经验，努力寻找周围可运用的工具，例如扫把、人字梯、爬梯、布艺星星、球、木箱、推车等，尝试摘“星星”。
2.解决问题。
第一次尝试。航航推来木箱，借助木箱地高度，站在上面用“星星”抛，结果没有成功；也有幼儿站在拱桥上拿扫帚去摘，也没有达成目标。
第二次尝试。航航看到了扫帚，跳下木箱拿到扫帚，站在木箱上用扫帚去摘，她成功地将离自己最近的“星星”够下。悠然利用纸盒，想要用砸地方式砸下“星星”，他喊着：“都让开！”，但是担心纸盒会砸到别人，放弃了尝试。
第三次尝试。悠然看到其他小朋友玩人字梯，得到了启发，搬来了爬梯，直接架到了树上，顺势爬上梯子，发现梯子有点摇晃，下来调整梯子，爬上树，取到了“星星”。
第四次尝试。当悠然听到别人提醒还有一个星星时，他注意到了在远处的“星星”，他小心地继续往树上爬，但尝试后他选择利用摇树的方式，“星星”被摇下，他成功啦！
在一次次尝试和失败中寻找方法和工具，充分锻炼了孩子们积极解决问题的能力。游戏中通过已有经验的练习，再次让自己获得新的经验，解决问题的过程中还丰富了幼儿的想象力和创造力。
3.兴趣浓厚。大自然是幼儿最喜欢的环境，舒适的环境加上开放的材料，让幼儿自由、自主地探索，做本真的自己。活动中大部分幼儿在积极专注地用自己的方式够“星星”，精力集中，到处寻找可以帮到自己的工具，没有因为树太高或一次次够不着而放弃；还有两三个幼儿不停往上抛星星，他们反反复复、不厌其烦地抛上去，从地上拾起来继续抛；每个幼儿都保持着浓厚的兴趣，一遍遍体验着活动的趣味性。
4.冒险精神。游戏中航航发现大家用扫把和“星星”无法将树上的“星星”够下后，选择用站在木箱上，然后再用扫把去够；悠然发现梯子有点摇晃后，没有退缩，调整梯子再次挑战。当发现最后一个“星星”离自己很远时，还是大胆尝试，沉稳思考问题，找到解决办法。
5.团结协作。游戏中，有几位幼儿一直再为大家提出不同建议：“我们用推车吧”“咱们用梯子吧”“你用我这个吧”等等，在孩子们能友好相处的基础上，积极合作，例如一位小朋友站到梯子上，另一位幼儿帮他扶着梯子，有的幼儿在递球，有的幼儿在递扫把等，充分体现了孩子们友好相处中分工合作。
6.经验的迁移。经验来源于生活，视频中俊豪拿来了许多工具，将周围围起来，模仿道路维修，防止无关的人来妨碍他们，这正是已有经验的成功迁移。
四、反思
1.适时介入，保障安全。游戏中，悠然在用爬梯爬树时，老师观察到爬梯并不稳定，依据自己的经验和预判，及时上前干预，协助幼儿稳定爬梯，在这关键时刻保障了幼儿的安全。在自主游戏中，放手的同时既要信任幼儿，还要做到保障幼儿安全，但真正可以保证安全的还是要让幼儿及时发现安全问题，防患于未然。
2.创造机会，引导合作。在视频中，有一个叫航航的小女生，她推来木箱，好几个幼儿去帮忙，当看到别的幼儿想要借助木箱够“星星”时，她说：“这是我推来的。”不愿与他人合作。针对这一现象，首先还是尊重幼儿的想法，其次在今后的工作中，也要创造更多合作游戏的机会，让幼儿体验到合作的快乐，明白合作可以取长补短，从而发自内心的愿意合作游戏。
3.总结反思，持续探究。本次游戏是幼儿反复抛接“星星”后生成的，将“星星”抛到树上也是游戏的一部分。今后需要注意的是，要鼓励幼儿总结经验，探索抛接物体的形状、大小、重量、材质及抛接的力度和技巧等，然后继续寻找更多摘“星星”方法。
