禾禾是我们班里的“大哥哥”，因为疫情原因，禾禾错过了正常的入园时间，所以年龄比一般小朋友稍大一点，因为没有正常入园，加之从小体弱，家长对禾禾存在种种担心，也出现包办过多的情况。

今天吃早饭的时候，禾禾盯着自己的饭，一口也不吃，老师问他怎么了？他也不愿意说，指导老师仔细一看，才发现禾禾没有勺子。同样的事情，还有很多，比如发牛奶时没有发到，领画纸时没有领到，面对自己遇到的问题，从不主动交流，他更喜欢等待别人来帮他解决。

上周在游戏时，禾禾不小心碰到了别的小朋友，他似乎很害怕，连“对不起”也没有说就跑到了一边当做不知道，逃避、拖延是禾禾面对问题的态度，禾禾解决问题的能力并没有符合他的年龄特点。

原因分析

1.错过了关键期。

因为疫情原因，禾禾在三岁到四岁这一年里，与同龄人交往较少，也造成了他交往能力较弱，不会面对同学间的小问题。

2.包办过多。

因为从小体弱禾禾的家人们通常总是格外的关心，包办过多。

教育措施

1.充分肯定和鼓励。

禾禾的能力是不弱于其他的幼儿的，他更多的是不敢，不想去做，所以当禾禾独立自主的完成某事后，老师会及时肯定与表扬，增强幼儿的自信心。

2.移情教育。

日常生活中，孩子会出现各种各样的问题，也会遇到各种困难，就算是禾禾不小心碰到了别的小朋友，这时我会问禾禾，如果你是被碰伤的小朋友，别人碰伤了，你不愿意道歉，你会不会难过，鼓励幼儿学会道歉。

3.让幼儿自己解决问题。

中班的孩子开始喜欢告状，如果老师每次都出面解决，这也是一种无形的包办，不利于培养孩子解决问题的能力，所以在日常生活中，我们鼓励幼儿自己解决问题，实在解决不了再来寻求老师的帮助。

经过老师的努力，禾禾遇到到问题不再只是逃避，比如：在一次游戏中，禾禾不小心碰到了天天，他可以主动说对不起，很多问题也可以主动向老师表达，虽然还有些小问题，但是禾禾已经有了很大进步。