今天，如如妈妈给老师送回了两件玩具，并告诉老师是如如偷偷将幼儿园的玩具带回了家，如如也承认了错误，所以老师再告诉如如不能将幼儿园的玩具带回家后，没有再批评如如。

本来事情就这样结束了，但一次偶然的机会，老师看见如如偷偷的将玩具放进口袋里，老师上前制止，如如说：“这是我捡的，我想把它送给妈妈。”为此，老师专门在班级里开展了一次集体教育：小朋友们在幼儿园捡到玩具能不能把它带回家？往后一段时间，发现如如不再把幼儿园的玩具拿回家了。

有天茉莉来找老师说如如拿走了他的口罩，如如很认真的告诉老师，没有拿茉莉的口罩，小朋友们的口罩又差不多，老师只好安抚茉莉，但是同样的事情，在一个星期内接连发生了好几次 。

老师观察发现，如如很喜欢“捡”东西，别的小朋友放在柜子里，没放进书包的口罩，不小心掉在外面的发卡，即使知道这是别人的东西，但是如如还是认为“我捡到了，就是我的。”

发生在如如身上的事情，我们不能定义为“偷”，但是需要认真处理。

一、原因

为什么在家长的支持下，孩子的这种行为还是没有得到改正呢？

1.孩子年龄小，物权意识不强，不能清楚的区分“自己的”和“别人的”两种概念，同时，这个年龄段的幼儿对一切都充满了好奇心，自控能力不足，因此出现这种行为也不奇怪。

2.家长问题，在如如的教育上，如如的妈妈是非常支持与配合的，但在交流中发现如如的妈妈比较溺爱孩子，对孩子的很多不合理要求也会满足，如此以往，养成了孩子霸道的性格，很多次如如捡到别人的东西，即使对方向他索要，他也不会归还。

二、处理

1.端正态度，集体教育

班级内每个小朋友都有属于自己的学号，和自己的小柜子，这也是为了让幼儿了解每个人都有属于自己的物品和柜子，没有经过别人的允许不能偷拿翻看别人的物品。

2.小游戏

分别找一找教室内属于自己的、幼儿园的，其他小朋友的物品。

3.红花榜，强化适宜行为。

班级内的红花榜，是小朋友最关心的地方，对于很多调皮或“明知故犯”的小朋友，红花榜也成了他们自我约束的力量，老师们鼓励如如将捡到的东西交给老师，并及时表扬，也提高了孩子的自控能力。