宏槿是个非常活跃，又很有主见的孩子，有时候就像一座休眠的小“火山”，一旦遇到不顺心的事，情绪便会剧烈喷发。最典型的场景莫过于午睡后叠被子，当被子不听话叠不成他心中方正的样子时，他会瞬间急得满脸通红，一边跺脚一边带着哭腔叫嚷，小手用力的拍打甚至撕扯被子，仿佛想用尽全身力气把那份“不如意”给“消灭”掉。

  起初，我尝试用理性的方式介入，“宏槿，别着急，慢慢来”，发脾气解决不了问题，老师来教你。但很快我发现，这些善意的道理仿佛在火上浇油。

当他的小火山开始冒烟时，我不再急于开口说教，而是先靠近它，用平稳温和的语气说：“宏槿，被子叠不好，实在太让人着急了，对不对？看来这个被子有点调皮，我们一起来收拾他好吗？咱们一人抓一头，把它拉平，角对角，边对边，再对折。”

  当孩子在共同努力下叠好，哪怕还是不够完美，也要抓住机会鼓励。你看！我们平静下来，不着急的时候，被子就不和我们打架了，对吧？被子边对的多整齐啊，你的小手还是很能干的，做的很好。

这一模式的转变带来了潜移默化的效果。宏槿的“火山”喷发频率明显降低，再遇到类似麻烦时，它有时仍会跺脚和撅嘴，但那种控制不住的哭闹少了，能在我的安抚快速平静下来。

  宏槿的事情让我明白，教育有时不是急着去扑灭一场“火”，而是先为孩子提供一个安全的空间，让他知道即使“着火”了，也不必害怕，然后一起学习如何安全的控制“火势”，而我要做的就是继续耐心的陪伴，成为孩子们成长道路上的一束亮光。