观察记录：

午睡唤醒操结束后，小朋友们陆续起床整理衣服，我发现尧尧坐在床沿，正对着套头的毛衣反复尝试，小手抓住领口反复撑开、拉扯，数次将脑袋往领口内试探，始终未成功套入。要是以前的他早就向老师寻求帮助了，这次却没有求助，而是模仿同伴“先撑领口、套脑袋、伸胳膊”的步骤操作，虽然将衣服穿反，但面露喜悦，主动向老师分享：“老师，我会自己穿衣服了”。

    行为分析：

小班幼儿（3-4岁）正处于自理能力萌芽关键期，模仿行为是其学习生活技能的核心途径。尧尧主动模仿同伴穿衣方法，体现了自我服务意识的初步觉醒。是独立发展的重要表现。

心理需求：尧尧穿反衣服扔主动分享，是获得老师的肯定与情感支持，是对自己独立完成任务的自我认同。

    教育支持：

开展“穿衣小课堂”，通过儿歌《穿衣歌》、实物示范、对比游戏等方式，帮助幼儿直观辨别衣服正反。

    观察反思：

    小班幼儿自理能力培养，核心是“尊重年龄特点、保护独立意愿”错误是成长的契机，多关注幼儿“主动尝试”的行为本身。通过趣味化、游戏化的引导方式，既能保护幼儿自尊心与积极性，又能其自理能力从“萌芽”走向“熟练”。