早操时间发现茗泽又像往常一样站在原地，只是随意晃动着身体，眼神四处漂移，没有跟着音乐和指令认真做，几个提醒的眼神过去，依然无动于衷。

如果是以前，我可能会走过去，直接提醒茗泽，请认真做操，但这样的话，往往效果短暂，于是我换了一种方式走到他附近，用不大但周围孩子都能听到的声音说：“茗泽今天做操真精神，你看他手臂伸的直直的，像个帅气的小天平”。接着我又转向另一边的乐乐说：“乐乐的动作，真标准，老师一看就知道你在认真学操”。

    我一边说着，一边用余光观察茗泽，虽然动作有些生涩，但他开始尝试模仿老师的动作，于是我故意放大声音说：“哎呀，你看人家茗泽不做是不做，一做就这么标准，都能去排头带操了！”他的脸上闪过一丝不好意思的笑容，但手上的动作更加认真卖力了。

    这件事让我反思良多，中班的孩子正处于渴望认可，喜欢模仿的年龄阶段，他们像顺毛驴，你越是正面引导，积极鼓励，他们越是愿意配合。

    在接下来的几天里，我有意识的在各个环节运用这种表扬他人来影响群体的方法。值日生擦桌子。我会说：“大家快来学习一下，你看看建平擦的多干净，一点死角都没留下，他就是按照老师要求地，一上一下紧挨着，最后再包边，太能干了！桌子都让你擦亮了”。加餐时，我会说：“某某桌面真干净呀，一点渣渣都没有，你看星星弯腰、低头、餐盘挨紧小胸脯，肯定会保持的很干净”。此刻掉渣的小朋友也会默默的收拾干净！

    “午睡时我会说大家叠的衣服太整齐了，大班都得需要向你们学习了。”这些小家伙是越表扬越愿意做呀！其实每个孩子心里都住着需要被理解、被肯定的“小毛驴”，当我们用发现美的眼睛去看待他们，用鼓励的话语去引导他们，教育的路上就会变得更加顺畅而温暖。