调到中班后，和李老师、陈老师共同搭班，一起研究莴苣种植，整理着孩子们的照片和视频，还有不断长大的莴苣。从开始孩子们七嘴八舌的讨论，到寒冷里一起去扫雪、守护蒜苗，这何尝不是在养育另一群“小苗”呢。亲身引导孩子、付出精力后，就是觉得这一棚莴苣最好！

 最初，心中有一份计划，跟着种植类课程和孩子们的兴趣进行下去。但天气这位严苛的“自然教师”打乱了所有预设计划。寒潮预警后本想告诉孩子们“需要搭棚保暖吗？”，但老师的自觉告诉我不可以这样问！话到嘴边，变成了：“听说要下雪，咱们的莴苣要怎么办？”接着，热闹的讨论不出所料就此展开。

 12月底进行了课程审议，和李老师一起记录课程，从开始不知如何记录（有点只会干、不会写），到一遍一遍的更改、优化。相信只有经历才能有感受，审议后，真的学习到了知识。追随课程、与把课程过程文本化，是有些不同的。经过老师们的建议，确实感觉会更好。

 教育的生命力，原来不在于完美执行，而在于与孩子并肩面对真实世界的风雨。那一棚在风雪中挺立的莴苣，与孩子们眼中守护的光，让我懂得：最好的成长，发生在预设的框外，发生在应对的每一个真实瞬间。