培养孩子的兴趣，打开智慧大门
培养孩子的兴趣，打开智慧大门
山东大学幼儿园 李娜 王晶
兴趣，是孩子成才的幼芽，是开发幼儿智力不可缺少的因素。
古语说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。这告诉我们，兴趣是能激发一个人的学习、钻研。实践的积极性，是学习的内在最佳动力。那么，兴趣在智力开发中到底具有什么作用呢？概括起来主要有以下几点：
一、兴趣能有效的地诱发学习动机，调动幼儿学习的积极性，使其大脑和感觉器官处于最佳工作状态。
二、浓厚的兴趣能启动和强化学习的内在动力，使其不知疲倦地钻研或从事某一事情，积极主动的去学习。
三、兴趣能使幼儿产生愉快的情绪，即使在成人看来最枯燥的重复中，亦会乐而不疲，并能克服困难，达到自己的目的。
四、浓厚的兴趣能使幼儿自觉控制自己的注意力，全神贯注地投入学习中去 。
五、兴趣的广度和深度，还能直接影响一个孩子学习知识的层次结构和博识程度。
总之，兴趣是推动人求得知识的巨大动力，是智力的催化剂。
学前期的幼儿，如果是对某种事物发生兴趣，不但可以使他们积累这方面的有关知识，而且还能对他们以后学习某种学科，从事某种职业起到积极的准备作用。反之，家长如不注意幼儿的兴趣爱好，强迫他去干他所讨厌的事，那则会在家长的热情中，扼杀孩子的智慧之火。这是因为处于幼儿期的孩子带有不稳定性，对事物的注意往往是要靠具有吸引力的力量，如果某些事物引起他们的好奇，使他们对次发生兴趣，则会使他们产生要彻底了解和学会的极大热情，产生强烈的学习欲望。
有这样有个例子：有一个五岁的小姑娘，父亲是一位音乐爱好者。他曾想当一名专业演员，可现实却不能如愿。因此，他把希望寄托在女儿身上，于是，他为了女而报名参加了小提琴学习班。开始女儿似乎很高兴，可是第一堂课下来，就讨厌学琴了，一到上课就哭，而在家里，她一有空，就画画。后来，在幼儿园老师的启发下，她父亲不在逼她学琴了，而是替她报名参加美术班。这下她可高兴了，每次上课总是主动地夹起画板满腔热情地去学习。回大家里，也不用大人督促，自己练习，不停地画，也从不叫累。看到这些，年轻的父母也欣慰的笑了。可见，做家长的，只能通过某种兴趣的训练和诱导来发掘孩子的智慧，这样才能最有效地开发孩子的智力，达到家长的愿望和孩子成长的和谐统一。
说到兴趣，家长也许要问，兴趣是从哪里来的？是不是天生的？有关这一点，不少心理学家通过大量的科学研究已经证实，兴趣不是天生的，它是以需要为基础，在后天的生活环境、实践活动和教育影响下产生和发展的。其中教育对兴趣的形成，变化起主导地位。一般地说兴趣的发生，发展有三个阶段，例如培养孩子画画的兴趣：
初级时段：直观兴趣。直观兴趣是由事物特点引起的感觉和知觉，在情感和注意的参与下，有感知直接反映实现的，如孩子是在电视里看到黑猫警长，突然发生要画黑猫警长的兴趣，这也许就是他对图画产生情趣的开始。
中级阶段：自觉兴趣。自觉兴趣，即不再停留在直观上，而是在感情的伴随下，把感知推向思维。比如，当孩子在画黑猫警长时，感到了画画再现生活的奇特力量，这时他就会对画画产生了自觉兴趣主动积极地要求去画画了。
高级阶段：潜在兴趣。潜在兴趣是在想象的基础上，通过实践活动而形成发展起来的。这种兴趣是和意志想结合的，是稳定而持久的，能影响其一生。小画家亚妮，她画画，可以说是初步进入了潜在兴趣阶段。她养猴、玩猴、看猴，全是为了画猴，经过上万次的挥毫泼墨，才画出《猴山》佳作。可见具有高级的潜在兴趣，就能走上事业的颠峰，取得巨大成功。正如郭沫若同志所说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。
由兴趣的产生、发展，我们不难看出：兴趣是可以培养的并且可以逐步转化。因此家长应该学会发现孩子的直观兴趣，注意引导向自觉兴趣，潜在兴趣转化。
兴趣，既然有如此重要的作用，那么我们如何培养幼儿的兴趣呢？
第一、鼓励孩子参加各类活动和游戏，在活动游戏中，捕捉孩子的直观兴趣。
要培养孩子的兴趣，就必须要知道孩子的兴趣所在，这则必须在实践活动中才能发现。家长可以和孩子一起去公园，看电影、电视、连环画，给孩子讲故事、听音乐、猜谜语。做游戏等等，这些在活动中注意观察孩子对什么特别好奇，可以百干不厌。忘却一切。这就是孩子直观兴趣所在，家长要紧紧抓住不放。
第二、在捕捉到直观兴趣的基础上，创造条件，激发孩子的好奇心与求知欲，引导他们通过直观兴趣活动，逐步形成稳定的自觉兴趣。首先，要设法将兴趣变成孩子的需要，这是兴趣之源。第一步是告诉孩子他所干的事是世界上有意义的的事。由于孩子小，还不知道很多大道理，所以家长要注意“寓教与乐”之中。通过讲名人故事，做游戏等，唤起孩子的注意，使他们初步认识和理解自己所要干的事，从而将家长的注意变为孩子的需要。
在“我要干”的基础上，家长要创造条件，巩固孩子的兴趣，因势利导，将这种兴趣转化为孩子的自觉要求。
例如：有一个孩子对数字发生了兴趣，时常对着日历，用手指着说：
第三． 通过“鼓励”和“表扬”，巩固孩子的兴趣。
孩子年龄小，兴趣极易转化和受影响，要巩固孩子的兴趣，“鼓励”和“表扬”是一个极有效的方法。因为“鼓励”和“表扬”能激起孩子的学习热情，能提高孩子的自信心。成功的喜悦还会使孩子更加喜欢做使他获得成功的事情，所以，父母要善于运用“鼓励”“表扬”这一有效手段，巩固孩子的兴趣。如孩子画一张画，你可以拍拍他的头，说“画的真好！”或找一个地方替他挂出来，让他欣赏。总之家长简单的一句赞扬话，夸奖的动作，鼓励的措施，都会巩固幼儿的兴趣起到重要的推动作用。
第四、设置问题，进一步激起幼儿的好奇和求知欲，强化幼儿的兴趣。
要使幼儿的兴趣越来越浓，家长还应该使孩子看到他所干的事还有自己不知道不掌握的内容，还需要再学习，再努力。如：学“数概念”，先教他认识数，当孩子会认、会读以后，家长可以设置新问题了：1个小鸡在游戏，又来了一个小鸡，现在有几个小鸡了？这一下，就会引起孩子探索加法的欲望。又如，孩子喜欢听故事，家长可以引导孩子讲故事，让孩子自己看书，使其自然地感到只要认识字，就可以自己讲故事了，从而对认字发生兴趣。然后，再将幼儿的注意力引向书中的一个个字，让其比较，并有意识地让他寻找相同的字。这样一次又一次，孩子就会对祖国的文字产生学习兴趣。总之，家长要根据孩子们的年龄特点，不断地更新内容，这样才能强化孩子的兴趣。
第五、培养幼儿兴趣持久性的心理素质，使自觉意识兴趣向潜在兴趣转化。
兴趣持久、稳定与否，不仅直接关系到孩子现时的学习，还会影响到将来工作和事业能否取得成果。聂卫平之所以成为棋圣，是因为他对围棋具有持久稳定的兴趣。那么，如何培养幼儿兴趣持久的心理素质呢？
一是要防止孩子疲劳感和厌倦感。比如，有个孩子画画，先画了一个黑猫警长，又画了变形金刚，一直画了一个多小时，所画的画非常生动，且有创造性。最后，他画了一只熊猫，正想收摊，父亲回来了，看了画以后，认为熊猫的腿画的不好，叫儿子再画一遍。谁知一连画了3张，不但不理想，且一张不如一张。这年轻的父亲忍不住说孩子“真笨”。但第2天的情况却完全相反，孩子一早起来就又画了一张熊猫吃竹子，神态逗极了，还被幼儿园的老师贴在墙上，让小朋友一起欣赏。这是为什么呢？道理很简单。这是因为疲劳与兴趣有十分密切的关系，当人精神饱满时，整个神经系统的兴奋水平提高，应激能力增加，在这种情况下学习，效率显著倍增。反之，人感到疲乏，情绪不高，昏昏沉沉时，整个神经系统感到负担，因而产生疲劳感。所以家长千万不能采取疲劳战术培养孩子的兴趣，这样只回适得其反。
除了防止孩子的疲劳感外，还要让孩子避免产生厌倦感。有这么一个孩子，刚四岁，从小就反应出对音乐感兴趣，为此父母给他买了架钢琴。开始进展速度很快，孩子兴趣也浓，每天连琴一小时，也怡然自得。谁料后来发生了这么一件事：一天晚上，年轻的爸爸听他连琴，一个音符没弹准，父亲叫他再弹一遍，一连弹了30多遍，还没有纠正过来。父亲拿过一把尺将孩子的小手打青了。在泪水和疼痛中，琴声又响了，可怎么也听不出平常和谐的旋律来了。从这以后，孩子不但痛恨钢琴，还私下里说，要把钢琴砸坏。所以年轻的父母切记，要巩固孩子的兴趣，使其持久稳定，就决不能使孩子对原来感兴趣的东西变成孩子讨厌的东西。
如果孩子在学习中遇到困难，家长应想方设法，引导孩子顺利渡过难关，并使其体验到克服困难后取得的成功和喜悦，从而更加喜欢学习。
二是利用孩子原有活动动机的兴趣，将其转化迁移到孩子的兴趣上来。
学龄前的幼儿，兴趣不稳定性非常突出，即使他对某一东西产生极大兴趣，也会在新鲜东西的刺激下，产生新的欲念。所以家长要学会利用孩子这一特点，将其兴趣转移到他所应该保持的兴趣上来。例如，一个孩子的兴趣是画画，可他在拿到小汽车后，就会对玩小汽车发生兴趣。此时，如强求则必适得其反，闹的双方不愉快。然而，如果家长能因势利导，取来画纸、蜡笔，将小汽车开到桌子上，并随手画一辆汽车，让孩子看，将孩子的兴趣转移到画汽车上来，然后，家长再由画汽车过渡到原有的计划安排上，则非但不会破坏孩子的情绪，还会使孩子产生更想画画的冲动。所以，要使孩子的兴趣保持持久稳定，家长必须把握时机，不断地消除孩子对某一事物的心理障碍，克服其疲劳感，厌倦感，将孩子的其他热情巧妙的转化迁移到最初突发的较自觉的兴趣上来，逐渐使这兴趣持久、稳定，成为潜在兴趣，为其成才奠定坚实的基础。
当然，培养孩子的兴趣的方法是多种多样。家长根据自己孩子的实际情况，予以正确引导。此外，家长还应该注意：培养孩子的兴趣，绝不能将其困与一个狭小的“胡同”里，偏科、单一，而应让孩子在广阔的兴趣里形成一个兴趣中心，把各种兴趣统一到这个中心里来。英国剑桥大学教授贝佛利奇说：“有重要的独创性贡献的科学家。常常是兴趣广泛的人。或者是研究过他的专修学科之外科目的人。”学前期的孩子，正是各方面刚刚起步的时候，由于今后环境。条件等各方面的因素为测，很难预料他今后的人生归宿到底是什么。如果家长过早的将孩子局限在一个狭小的范围内，则势必要影响到他广泛学习各方面的基础知识。对孩子的不良兴趣，家长要及时加以制止，并根据孩子的特点将其逐步转移到积极、健康、有益的兴趣上来。例如有的孩子看了电影、电视，对模仿“强盗”产生了兴趣。对这种兴趣，家长就应该及时制止，一方面向孩子讲清“强盗”的含义及其社会危害，另外一方面要根据其好斗的性格，告诉他小学习英雄，打坏人保护好人，同时为他树立一个别他认可的熟悉的榜样，如孙悟空、黑猫警长，从而将其不健康的兴趣转移到新的有益的爱好上来。
对兴趣的培养，不能用简单的奖赏或惩罚来刺激。现在不少家长往往喜欢用奖励或者惩罚的方法激发孩子的兴趣，如弹琴，弹的好奖一块巧克力，弹的不好就不许吃饭或者打手心；做对一道算术题给买辆小汽车，做错一道题打一下屁股。凡次种种，极为普通。殊不知，如此滥用奖赏与惩罚，往往使孩子形成一种不良心态，使其失去原有的兴趣和热情，防碍其智力的发展。心理学家们早就做过这方面的实验研究。所以，家长千万不要采用简单的奖赏和惩罚的方法，尤其不要以金钱为诱饵，来刺激孩子的学习兴趣。奖，要做的偶尔适当；罚，则要恰如其分。总之，从培养孩子的兴趣出发，才能打开他们的智慧大门。
