如何发展小班幼儿的口语表达能力

                                                                   王宁

    语言是人类表达思想、进行交际的工具。幼儿期是幼儿口语发展的关键期也是一生中掌握语言最迅速的时期。3至4岁是幼儿语言发展的飞跃期。教育者要把握这个时期不断扩充他们的词汇、纠正发音为他们创设一个想说、敢说、喜欢说并能得到应答的环境，让幼儿的口语表达能力得到发展和提高。小班幼儿在口语表达方面有以下特征：

1、幼儿口语发音不清晰。

    他们经常这样说：老西（老师），提兔子（裤子）小朋友之间说名字、讲话也很模糊。

2、幼儿口语往往语句不完整，颠倒顺序。

    如有的孩子说；我结婚了，昨天。（昨天，我看结婚的了）还有的说：我妈妈买，你不买。（我妈妈给我买不给你买）

3、幼儿很喜欢把感兴趣的事与大人和同伴交流。

    幼儿常常很高兴的说起他干了什么、吃了什么、看见过什么等等，也经常与同伴谈的兴高采烈。

幼儿只有学会了说话才能自由与他人交谈，把自己的愿望用正确的语言表达出来同时能更好的接受知识的传授。如何发展小班幼儿的口语表达力,我认为要从以下方面进行。

1、利用游戏练习发音及丰富词汇量。

   游戏对幼儿有很大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣。因此我设计了几种游戏练习幼儿不准确的发音，如练习ch的发音利用游戏《摸一摸》教师扮演兔妈妈幼儿是兔宝宝，教师在魔术箱里摸出一件物品图片，幼儿组成一句话说：这是xxx。教师说：兔宝宝吃。如果能吃幼儿就说：吃吃。如不能吃就说：不吃不吃。通过游戏在玩中练习反而效果会更好。幼儿掌握的词汇越多，表达的就越清楚所以我也利用了游戏《猜猜看》等增加幼儿的词汇，游戏中鸡妈妈带鸡宝宝去找虫突然鸡妈妈发现一条虫子让幼儿猜猜鸡妈妈说了什么，幼儿就会发挥他们的想象力说出不同的话，幼儿可以从中学到很多词语。另外，教师可以通过多给幼儿讲故事增加词汇量。

2、为幼儿创设不同情境让幼儿多说多练

    在讲故事活动中，我先出示故事图片让幼儿说说他们看到的内容。不管幼儿说的对与错都给予鼓励。还可以在饭前几分钟的时间进行打电话的游戏，幼儿一问一答可以培养幼儿认真倾听的习惯也可锻炼幼儿回答问题的能力。

3、为幼儿创设交往的环境与幼儿建立平等对话关系，激发幼儿说话的欲望。

    当孩子们看见美好的事情总会很高兴的告诉老师，这时教师要认真听并认真与幼儿交谈，使幼儿想说、愿说，带给幼儿愉悦感。每周一请幼儿相互交谈周末感受。利用课余时间有意识的引导幼儿与同伴交流如：向大家展示唐诗及儿歌的背诵。

4、教师有意识地与幼儿交谈，帮助幼儿积累谈话经验。

    晨间接待是教师与幼儿交谈的好时间，也帮助小班幼儿消除分离的焦虑，教师可选择幼儿感兴趣的话题与幼儿交谈。

    另外，教师可利用课余时间引导幼儿多观察，观察后让幼儿多说，这样也积累了交谈经验。经常开展谈话活动，让幼儿多说，教师要及时给予肯定，在幼儿说时其他幼儿要认真倾听，倾听也是发展口语的一个条件。

1、对幼儿的表达要给予积极评价以鼓励、表扬为主。

    日常生活中，认真倾听幼儿的话语并及时肯定。在幼儿原有的基础上，因人而异，看到幼儿的进步就给予鼓励哪怕是一个简单的发音。特别是胆小的幼儿更应该多鼓励，平时与家长配合为幼儿创造多说的机会。

2、教师不能对幼儿的交谈有所限制，要让幼儿自由交谈。

    日常生活中教师要尽量少说“不许说话”“别说了”等话语，不过多限制幼儿自由交谈，在活动前及活动后多给幼儿相互交流的机会，不要一味的要求幼儿安静。

    总之，要发展幼儿的口语表达能力就要把握幼儿的实际情况，掌握幼儿的学习规律通过各种方式有计划地进行培养和训练，为幼儿创造良好环境的同时让幼儿多看、多听、多说、多练，这样，幼儿的语言一定会得到更好的发展。