爱哭的孩子的转变
摘要：每天早上萌萌都会哭着来幼儿园，让人很无奈，有时也很难哄，总是哭个不停。我们老师用过多种方法，但刚有好转，她又会换另外的方式哭，问她为什么，她也不说话。我该如何改变孩子爱哭的习惯呢？
关键词：幼儿 老师家长关爱
早晨，我正忙着接待来园的孩子。萌萌和爸爸牵着手，小脸阴阴的，慢慢地走了过来，还没到教室门口，眼泪下来了。我刚迎了过去，萌萌的手抓得更紧，试图拉着爸爸的手往回走。边哭边说：“爸爸···爸爸···嗯···嗯···”爷俩难舍难分，爸爸很配合工作，放下手就离开了。萌萌进屋喝了杯水，情绪就稳定了。并且和老师拉钩，明天来幼儿园就不哭了。可是第二天、第三天依旧是哭着来幼儿园。慢慢地，通过老师与她做工作，萌萌情绪稍好了些。可这天，她却换了一种方式哭。来到教室后很快跑到卫生间，我紧跟了过去，她哭着说要尿尿。之后，我领着她的手又一起去喝水，她边哭边喝，我在一旁安慰着她···放下杯子后，又说要去拉粑粑，我就陪着她去，其实也没有拉出来。就这样反反复复喝水、尿尿、拉粑粑的同时还是在嗯嗯地哭着，像是受了很大的委屈。而且越是劝说哭的声音越来越大，像喘不过气来。下午，我与她的家长沟通了一下，她的爸爸说：“也不知道怎么回事，起床睁开眼后就哭着说不去幼儿园。问她老师不好吗？小朋友欺负你了？······她都摇头。你说这是怎么回事呢?
作为家长，都希望自己的孩子得到无微不至的爱。那么，他们把孩子送到幼儿园来何尝不希望老师向妈妈一样爱他们呢？想起园长的一句话：假如是你的孩子，你将如何对待。假如你是家长，你会怎样想？面对这种状况不能不引起我们的重视。我们分析了一下，萌萌是我们班年龄较大的一个女孩，生活中自理能力很强，是一个懂事的孩子，在幼儿园和小朋友相处的较好，也是一个懂礼貌的孩子，可就是最近老爱哭。上学期刚入园时哭过两天，但很快就适应了。可这学期从开学到现在就一直这样，快半个月了。作为老师，我们希望是家长的积极配合，我们才能进一步的去了解孩子，引导孩子。
萌萌这天来幼儿园还是循环上演着各种地方的哭。我们决定采取冷处理法。我们三位老师一直在关注着她。果然一会儿她就不哭了。我们以为她哭累了，就领她去喝水。恰巧，吃加餐时间到了，丫丫哭着来到幼儿园（因为妈妈休班她也想在家），萌萌正好跟她挨着。我悄悄听到了她与丫丫聊起了天。“别哭了，你看我都不哭了吧，等我们吃完水果，奶奶很快就会来接我们啦。”丫丫很快也不哭了。她的回答让我很惊讶！接下来几天，我留心观察，果然是到大约吃加餐时间，她就不哭了。我与她的家长沟通了一下。萌萌一直是在幼儿园午睡，为了消除她漫长等待的不安心理。还是让她的奶奶辛苦一下，中午都来接回家，来减轻她情绪上的焦虑。可是之后，她的奶奶中午来接，早上来园，她也会哭。我就与萌萌聊起天。萌萌说：“我就是要哭，因为哭到吃加餐的时间，离奶奶来接的时间就短了，要不然会等很长时间。”“可现在奶奶不是中午就来接你吗？萌萌只是笑了笑。怎样让萌萌高高兴兴来幼儿园，让家长放心呢？我在思考着······这天在班内QQ空间里，我看到萌萌妈妈发的照片上是萌萌弹电子琴的演出照。我马上有了主意。第二天早上，萌萌还是哭着来幼儿园，我蹲下来对她说：“萌萌，我发现了你的一个小秘密。”她马上瞪大眼睛，哭着对我说：“什么秘密呀，张妈妈？”“你是不是学电子琴了？还参加了演出？”萌萌马上不哭了，笑着说：“你怎么知道的呀?张妈妈。”当然啦，因为我也是你的妈妈呀！你在表演时笑得是那么的漂亮！弹得琴也是那么好听！张妈妈很喜欢你笑的样子，好美，好甜呀。”萌萌听了很开心，笑着去喝水了。在那之后，萌萌每天开开心心的来幼儿园，还主动要求回幼儿园午睡。我在班内表扬了她。之后，我天天关注班内空间，随时与她聊起轮滑的事情、爬山的事情、去图书馆的事情······萌萌越来越喜欢幼儿园这个大家庭了。
通过此事，我深深体会到，孩子都有一颗敏感的细腻的心灵，教师要善于发现孩子的闪光点，尊重孩子的兴趣，帮助幼儿成功的表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足和快乐，从而使幼儿健康发展。
除此之外，对于爱哭的孩子：首先，我们应该多给与关爱，多进行肢体接触。如来园一个轻轻地吻，离园时一个热情地拥抱，时不时给孩子抚摸等，让孩子产生对老师的亲近感和依恋感。一个温情的小动作，比100句多余的说教更直接也更有用。
其次，我们教师要有意识地多组织一些丰富多彩的游戏，或者是给他小任务让他帮忙给花浇水等转移焦虑的情绪。
再次，我们老师在生活中要善于观察，及时在集体面前表扬鼓励。当孩子在幼儿园取得一点进步，如学会一首歌，一支舞，我们应及时鼓励。鼓励形式可以是送小奖贴，在同伴面前表扬等。孩子会深刻体会到幼儿园生活给自己带来的成就感，加深对幼儿园的情感。
最后，我们要给孩子一个哭的自由，倾听孩子的烦恼，和蔼地请孩子把自己的烦恼告诉我们，来更有效地帮助孩子摆脱烦恼。
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，想要读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。作为教师，我们不仅要做好日常的教育教学工作，更要做好孩子的保育工作，让孩子开开心心的来园，笑眯眯的离园，幸福快乐的过好每一天。
