祥瑞爱说了
——谈如何帮助幼儿提高交际能力克服交流恐惧
在平时的教育、教学过程中，我们不仅仅要尽可能的丰富幼儿的学习、生活知识，更要注意观察幼儿的社会交往能力，特别是口语交际能力，因为我深刻的知道，帮助幼儿在学前教育过程中提高良好的交流能力对于幼儿来说是何等的重要，可以让幼儿受益终生。那么，我们应该如何培养幼儿的交际能力呢？
现在我所在的中班幼儿，大都在4岁左右。这个年龄阶段的幼儿，他们语言能力发展较快，模仿能力较强，是语言交际能力产生与提高的关键时期。平时我通过观察我班祥瑞的各种特征性行为，通过他在一行一动中的种种具体表现，如不太善于与老师、家长和同学交流，而且有胆怯、退缩的现象；从而总结出这类孩子们的些许共同特点，以期待寻求教育学相关理论辅助教学，改进教法，重点培养，帮助此类幼儿锻炼并提高与人沟通的能力。
一、原因分析。
造成如是状况出现的原因也不止是一朝一夕，一人一物，而是要归因于诸多方面:
1．社会大环境影响，致使幼儿缺少游戏伙伴。
现在的孩子大多是独生子女，从小就缺少与兄弟姐妹共同生活的经验和与近龄同伴的交往环境。他们常常是在家自己玩玩具或者和父母做游戏，感受不到儿童小团体游戏时的欢乐气氛，而且平时习惯了父母的呵护，更加依赖父母，缺乏与同龄人相处的经验，对周围环境的适应性降低了，因而造成交往障碍；自身存在胆怯心理和为难情绪，有其心而无其胆。
被大家庭满满的爱所包围着成长起来的祥瑞，就稍比其他宝贝显得胆小谨、慎些。好不容易在家长老师们的共同努力下学会了“男生小便法”，但又因为便池里流动冲刷的水声而心生小恐惧，又因为不爱表达，祥瑞由此而不那么及时解决如厕问题，也或是正在小便，看到有水流过便赶紧离开盥洗室，所以，裤子湿漉漉的现象时常出现。我们便共同帮他想出一个比较容易被他接受的好办法，从刚开始老师们的主动帮助，慢慢变成老师指派下的好朋友的帮忙，没多久，他便终于可以在如厕前主动找一个“小帮手”，稍微一个肩膀的搀扶，几分钟的等待，都无形中帮他壮了个胆儿。大家都很乐于成为他的小助手，因为，现在的祥瑞每次如厕前都会用好听的声音问：“XXX，你帮帮我好么？”
2．自我中心。
有些家长对孩子比较溺爱或过分关心，总是迁就孩子，不断包办代替，恨不得什么事都帮孩子们想好、做好，这就容易让孩子形成以自我为中心的心理。致使他们在日后与同伴交往中表现出过分的霸道、自私，甚至任性的行为，不懂谦让、分享，缺乏协作精神，这也是致使他们在人际交往中难以受欢迎的常见原因。
小小的祥瑞，消化吸收功能还怪是强大，在平时的学习生活过程中，常常会发出“奇怪的声音”，当然大家都知道那是他又放了个响屁，但是偶尔会有些污染环境的臭气是不太招人喜欢的。通常祥瑞的反应就是默不作声，当做旁观者，但是往往一句玩笑话便会化解尴尬，我们也常在如此情况下相互开涮，使这样的氛围也变得开心、快乐，也不时地提醒着他。可是那天，大家都在安静地阅读自己喜欢的图书时，祥瑞又忍不住了，忽地放了个大响屁。起初好多幼儿愣了下，紧接着大家便笑开了，就有活跃的宝贝问道：“祥瑞，你怎么了啊？！”祥瑞却一本正经地回答：“没怎么吧，好像……好像是我的肚子撒气啦！”
3．为缺少与人交流时间。
很多家长处在三十出头的年龄，正是事业攀爬阶段，往往都把时间倾注到工作上，起早贪黑奔波于自己的事业。孩子就直接塞给幼儿园，接送交给祖父母，孩子们难得的课余时间家长们依旧没法陪伴，往往孩子们跟家人的共同的休假时间也都被各色各样的才艺、培训班给占满了，留给孩子跟家交流、放松、游戏的时间少得可怜。甚至有的长辈，即便大家都难得有点空余时间，考虑到安全因素，也很少让孩子参与户外活动，再加上有些孩子沉迷于电视、电脑，与同伴和家人之间的交流更是越来越少。对于心智尚不成熟的孩子来说，缺乏与他人相处的经历，便很难积累经验，从而影响交往能力的提高。
最近几天，祥瑞爸妈都很忙，一早便出门去工作，常常只剩他和奶奶在家。老人家只好带孙子挤公交来园，所以他们即便起个大清早也不一定能来的早。晨间接待时，祥瑞不太爱“搭理”我们，偶尔回一句“老师早上好”，那在起初都是对我们难得的赏赐。我们还在平日生活中开展了“讲礼貌好宝宝”活动，不断表扬嘉奖讲文明、懂礼貌的宝贝。在大家的带动下，祥瑞也逐渐爱说起来。又是一个早上，迟到的祥瑞面露难色地站在了我的眼前，我便主动问道：“早上好啊，祥瑞，今天是不是又等了很久的车吖？！”祥瑞不好意思地小声应和“是！我们……”可是还没等 祥瑞说几句，奶奶便忍不住解释了起来……
偶尔闲暇时间，祥瑞高兴地蹦跳着转圈，看他心情还不错，我们便趁机跟他聊聊，从常规、礼貌开始:
-“祥瑞？！” -“昂？？” -“过来老师这里。” -“……（无语无动作）”
-“祥瑞…” -“……（还是没动静）” -“祥瑞答应一声‘哎！’” -“哎！”
-“祥瑞今天怎么来晚了吖？” -“就是，就是来晚了。” -“可是为什么会迟到呢？” -“…………”没聊几句，祥瑞便又不怎么想吱声了。
-“祥瑞，今天为什么迟到来着？？奶奶告诉我说，爸爸妈妈都出发了，没人开车送咱们，等了很久的公交车，所以迟到了。对么？？” -“就是……”
真是个机灵的小懒虫，一个“就是”搪塞了我。
没关系，慢慢来……起初只说“就是”搪塞我的祥瑞，慢慢开始会解释说“等了好久的公交车”之类。不难看出，祥瑞的小脑袋瓜里明白的很，只是不太爱表达。我们相信，慢慢量的累积终究会引发质的变化。今天早上，祥瑞又来得不早：
-“祥瑞，今天怎么又有点迟到了呢？”
-“老师，我以后尽量早来吧。我家住得太远了，得等公交车，以后尽量不迟到吧？！”
没想到他这积极主动的汇报和“尽量”小保证，说得这么条理又顺畅，着实让我们欣慰和高兴，也期待着祥瑞更快更好地进步！
4．面对面沟通的机会减少。
以前小孩子们玩得最多的是捉迷藏、球类、跳房子、警察抓小偷等集体游戏，大家在游戏的过程中不知不觉就学会了如何建立秩序，也学会谦让。但是如今，随着电子技术的日益发达，现在孩子们的游戏更趋向于个体化，大都集中在看动画，上网玩小游戏等，这也使得孩子们之间的沟通交流虚拟化，到了现实生活中，反而不知道该如何是好了。而且在虚拟世界中不受现实社会道德、规范的约束，为了赢得胜利可以采取各种手段，这对孩子们在现实世界中的人际交往也会产生不良影响。
5．父母的影响。
正如大家所知，“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子”。如果父母都不喜欢交际或是在与人交往时表现出自私、抱怨、蛮横的社交心理，这也会潜移默化地影响到孩子，尤其对于年龄较小的孩子来说，他们的是非意识和判断能力还很薄弱，在与人交往时会不加分辨地模仿家长的行为方式。还有的家长从幼儿小时候，或是因为害怕生病等诸多原因不让幼儿与其他人近距离接触，不让幼儿参加公众活动，使其丧失了锻炼交流能力的有利时机。
但是说起自己的妈妈，祥瑞也忽然变得健谈起来，虽不说滔滔不绝吧，但也可以算得上眉飞色舞啦~爱美之心人皆有之，祥瑞也喜欢美美的妈妈，喜欢妈妈穿漂亮的衣服。天气热起来了，祥瑞一早便开始劝妈妈说“最好是穿裙子哦，因为祥瑞觉得班里的小女孩都穿裙子，妈妈穿裙子也肯定好看极了”。天凉了，祥瑞喜欢妈妈穿带毛毛的冬装，或者是皮质的，加点毛毛的才更好，因为祥瑞说啊，“妈妈穿上这样的衣服就像一只狐狸”！祥瑞不仅语言表达能力很好地提高了许多，而且小眼光也蛮时尚嘛……
在我们不断地运用多种方法和创设的良好环境中，孩子们可以用自己喜欢的方式来表现内心的感受。平等、放松的环境可以使大家的心情更加地轻松、愉快，这也给孩子们大胆尝试、积极创新提供了更好的可能，也给他们的主动沟通与积极交流和讨论提供了契机。再加上我们老师和家长们的共同配合和积极的合作，让孩子们在不断地教育和正确引导下，积极发展，不断进步，
二、效果分析。
积极主动地体验、享受着交往的乐趣，同时也提高了孩子们的综合能力和技能。
我们的种种方式方法在使用初期收效不是太明显，但是对幼儿的教育也绝不是一朝一夕的简单事情。待我们不断观察、实施、调整、反思并且不断循序渐进的过程中，教师与家长积极沟通，密切配合，孩子们在各个方面，尤其是社会交往方面的确有了很大的进步：他们会积极主动应对交流，用心思考并投入交流的能力逐步提高，这是我们看在眼里，喜在心上的。但是还需要说明的是，不如幼儿园以后的幼儿，大都年龄在三周岁以上了，他们应该已经度过了自己的“单独游戏时期”和“平行游戏时期”，不应是那些自顾自地玩或者明明坐在一起玩，但却跟玩伴之间没有交流的表现，而应该是逐渐喜欢跟玩伴一起游戏，边玩边讨论、交流，与同伴之间的交往需求逐渐增强了许多。但若是在大家努力地积极引导之下，收效总是不尽人意的话，我们也要为孩子们的生命和生活负责任，今早与家长沟通，请他们考虑带孩子去专业医院专业机构去诊疗，切不可讳疾忌医。
希望我们的祥瑞越来越爱与人沟通、交流，愿所有的孩子们都有开心快乐的童年。
