项目背景：

  “六一”是小朋友自己的节日，为了庆祝“六一”儿童节，充分发挥小朋友的主体性、主动性和创造性，让小朋友度过一个快乐而有意义的节日，我园特别举办了历时一个月的庆“六一”系列主题活动，活动包括“乐享食光、挑战自我、我行我秀、风采展示、家庭表现”五个小主题。

  在“乐享食光”中，小朋友自主选择并动手制作饺子、馄饨、三明治、趣味面食、寿司、五彩面条、麻花、水果酸奶杯、春卷等11种美食，了解不同美食的制作步骤，提高动手操作能力，养成爱劳动、不挑食的好习惯，体验美食制作的乐趣。

在“挑战自我”中，小朋友自主选择并挑战拍球、跳绳、跨栏、套圈、颠沙包等12项游戏项目，发展走、跑、跳、攀爬、跨越等动作技能，提高身体敏捷性、灵活性、协调性，增强体质，培养不怕困难、勇于挑战的好品质。

在“我行我秀”中，小朋友自主选择并挑战完成穿衣、穿鞋、垃圾分类、筷子夹豆等7项生活技能，提高自理自立能力，培养自我服务和乐于助人的好品质；一日生活中，能够大方、有礼貌地与老师、同伴打招呼，友好相处。

在“风采展示”中，小朋友自行准备并大方地在小朋友和老师面前展示唱歌、舞蹈、器乐、朗诵、魔术等才艺，提高艺术感受与表现能力，增强对艺术活动的兴趣，培养自信与勇气。

“家庭表现”贯穿于整个5月份，家长在一个月的时间内，通过与孩子一起观察、评价孩子在家庭生活中的表现，逐渐帮助孩子巩固良好习惯。

前四个小主题中，小朋友每挑战成功一个项目可在专属“六一存折”上获得一枚印章；“家庭表现”主题中，每个家庭有10颗星的奖励权限，奖励办法可通过召开家庭会议的方式自行商定。1枚印章或一颗星星均能兑换1元欢乐币，在六一欢庆日当天，小朋友可用通过自己努力换来的欢乐币为自己、为家人、为朋友购买玩具、文具、发饰、美食等喜欢的物品。

项目研究目标：

  1.能够发现并提出活动中自己感兴趣或感到困惑的问题，积极想办法解决问题，提高发现问题、表征策略、解决问题的能力。

  2.通过实际操作、观察比较等方法，练习点数、群数及加减运算，提高准确计数、统计和运算能力。

  3.通过对采购细节的预想，培养对安全、礼貌、秩序等规则的主动遵守意识及对丢钱丢物等突发事件的应对能力。

  4.体验通过自己努力换取成功硕果的成功感、自豪感，感受分享礼物带来的爱与快乐。

项目准备：

  1.六一欢庆日活动场地及各类玩具、文具、发饰、美食等物品。

  2.六一存折、六一欢乐币、人民币、钱包、购物袋。

  3.纸、笔、剪刀、胶棒等材料。

Part1:项目来源：

  （从何而来？）

  随着“庆六一”系列活动的开展，小朋友们开始关注自己的“战况”和“六一存折”中的印章。

  六一挑战全部结束之后，小朋友为什么会对自己的战况和获得的印章、星星数量如此感兴趣？

老师的话：

  1.源于对六一欢庆日活动的期待。在庆“六一”系列主题活动中，小朋友积极参与，主动尝试，敢于表现，大胆挑战，不断赢得印章和星星，兑换属于自己的六一欢乐币。“六一欢庆日”是小朋友最期盼的，因为这一天，他们可以用欢乐币购买喜欢的礼物，体验通过努力换来的丰硕成果。

  2.源于对自我效能感的强烈体验。在系列挑战活动中，大部分小朋友均完成了所有项目的挑战，充分体验了“我能行、我可以”的成功感和自豪感，增强了自信心；能够用自己的劳动成果为自己、为家人、为老师、为朋友挑选一件礼物，也是对自己的爱心、能力和力量的最好诠释。

可能去往何处：

资源分析：

项目预设线索图：

项目过程中可能会询问的问题：

项目过程中可能涉及的方式方法、活动策略：

项目预设活动：

  探究一：盘点六一挑战

  探究二：统计印章和星星数量

  探究三：我能兑换多少欢乐币

  探究四：比一比：欢乐币与人民币

  探究五：欢庆日物品知多少

  探究六：我的采购清单

  探究七：保护欢乐币

  探究八：我的袋子我做主

  探究九：采购细节知多少

  探究十：快乐采购，欢庆六一

  探究十一：分享礼物感受爱

Part2：探究过程

  探究一：盘点六一挑战

  （一）问题一：我完成了哪些挑战？

  宸辰：我完成了扔沙包、滚铁环，因为户外活动时练了很久，所以完成得好。

  大鱼：我挑战了很多项，基本都成功啦！颠沙包、套圈、滚铁环，还有包馄饨、包红豆饼。

  烁烁：我完成了颠沙包、跨栏、滚铁环、赶小猪。

  糖糖：我拍球拍了100多个，我的手可有力气了，然后我就一直拍拍拍，直到老师喊停。

  航航：我完成了所有的，我最擅长的就是跳绳！你们知道的！

  柚柚：我完成了套圈、做东西，还有滚铁环。我是靠努力还有靠智慧才成功的。

  沭阳：我和哥哥在家练跳绳了，所以我有小印章。

  正正：我包了馄饨、水饺，在家还帮奶奶也做了。

  萝卜：我最喜欢垃圾分类，我最喜欢当环保小卫士。

  涵涵：六一项目完成的很多，从第一页开始，所有的项目都完成了，最喜欢投沙包，因为有时候能进，有时候不能进，有时候蒙进去，我特别开心。

  钢镚：我完成的有拍篮球、踢足球，我最喜欢的是颠沙包，颠的时候沙包一蹦一蹦的。

  淑锜：我觉得我的体育项目完成得都很好，跳绳是最棒的，我会好几种花样跳绳！

  子卿：我觉得我每一项都完成得很好，都能挣到章！

  潇锐：我觉得我在美食（制作）中，水饺和馄饨包得最好，因为我在家经常和妈妈练习！

  柚子：我完成了包馄饨，姥姥在家教我做圆形的，老师教我做蝴蝶形状的。

  小宝：我完成了足球射门，因为我不断练习，所以3个球全进了。

  Olli：我完成了做面条，因为我在家练习了。

  心媛：我完成得都挺好的，我最喜欢风采展示了，因为我可以给大家表演讲故事。

  栗夏：我挑战了很多，其中我最喜欢拍球，因为拍球的时候，蓝球会上上下下来回颠，这样胳膊有点麻麻的，很舒服。

  大竣：我挑战成功了跳绳、夹豆子、垃圾分类、包水饺。包水饺时先把圆圆的皮对折，捏住，一定要使劲捏捏，不要让它露馅。

老师的话：

  六一的挑战项目丰富多彩，引导幼儿盘点六一系列活动中完成了哪些挑战项目，能够帮助幼儿深刻感受自己在活动过程中所付出的努力，回顾、梳理自己的挑战成果，在同伴面前大胆展示自己的“战绩”，使幼儿充分认可自己的能力，明白“挑战面前，只要勇敢拼搏，就能获得属于自己荣誉的一枚印章”，产生“我能行，我可以”的自我效能感，增强自信心，同时，提高流畅、连贯、生动的语言表达能力。

  （二）问题二：为什么有些项目没有挑战成功？

  骁文：我扔沙包没有完成，这不是我的强项！

  老师：再给你一次机会，你试试吧！

  骁文：不用了，因为我要遵守游戏规则，我也不想再试了，因为这是我的弱项！

  静儿：我投沙包的时候失败了，因为我平时练得少。

  泽泽：我喜欢拍篮球，特别是单手跳着拍，但是我没有挑战成功，因为没有拍够数量。哎！我得在家多多练习了。

  达达：我投沙包没成功。因为我之前和姥爷练习过很多次，不过那都是一年前的事情了，现在技术已经遗失了，后来就没怎么练习。我套圈也没成功，套圈练习比较少，还没超过10次。

  蔻蔻：我没有完成投沙包。主要因为我没有投准，用的力气还很大，沙包跑出圈了。我还有一个套圈没有挑战成功，是因为我没有像小朋友说的那样微微弯腰，先瞄准一下再套。

  钢镚：我跳绳没有成功，跳绳碰到腿了，时间也到了。

  佳怡：我颠沙包没有成功，到第五个（沙包）就掉下来了。

  依诺：掷沙包我没有挑战成功，我觉得太难了！

  子桐：投沙包我没成功，因为投的时候力气太大了。

  可乐：我跟老师有礼貌地交谈挑战没成功，因为没有时间了。

  天天：套圈我没成功，一个也没套进去。足球射门也没成功，因为球跑了。

  老师：我们经常练习啊，什么原因没成功呢？

  天天：原因可能是运气不太好吧。

  乐乐：我乐享美食都没成功，因为我生病了，没参加。

  老师：那真遗憾啊。

  乐乐：没事，明年的时候，我保证不生病，听话不喝饮料、不吃零食、按时睡觉！

  安安：我拍球和丢沙包都没成功？因为我练球的时候玩树叶去了。

  老师：那以后想要成功一件事，一定要专心对吗？

  安安：以后我拍球的时候不玩树叶了。

  柚柚：我颠沙包没成功，沙包跟长腿似的往窟窿里钻，最后“啪”掉地下了。

  麦涵：我投沙包的挑战没成功，因为投沙包的时候距离没看好，没有投进去。

老师的话：

  给幼儿机会，让幼儿表达，我们会惊喜地发现，他们对自己挑战项目失败的分析非常清晰，失败的原因有客观的，如“我平时练得少”；也有充满想象力的，如“因为球跑了”；还有对自己优势劣势的分析，如“这不是我的强项，这是我的弱项”。在这个交流的过程中，幼儿不仅自己分析、表达失败原因，同时也在倾听他人的原因，产生替代学习的良好效果。“面对自己的失败不气馁并能够认真反思原因”这些宝贵的品质将为他们的后继学习和生活带来巨大的帮助。

  （三）问题三：哪些家庭表现得到了奖励？

  语橦：我在家帮妈妈擦桌子、洗碗、扫地，做了很多家务，所以妈妈奖励我十颗星。

  鸣鹤：妈妈给了我十颗星，妈妈说虽然我表现得不够好，但妈妈相信我会做得更好！

  溪溪：我完成的家庭表现有照顾宠物兔、在家擦桌子、洗碗、给妈妈捶背、给妈妈洗袜子、看牙勇敢、按时刷牙、看绘本学习。我每天都得坚持着，所以才顺利完成。

  小马：我家庭表现完成了10颗星星，洗袜子、擦桌子、扫地、按时睡觉、唱英文儿歌、给妈妈换鞋、给爸爸妈妈端水、自己洗脸刷牙、主动跟长辈问好、自己收拾玩具。我每天都在坚持，没有一丝丝的放弃，才获得10颗星星。

  维然：我也是做家务得的，我经常扫地、擦桌子，自己的事情自己干，因为我是男子汉。

  玺辰：我的家庭表现得到了10颗星星，每次我在家完成了一项任务，妈妈都会帮我涂一颗星星。

  奕初：我也得到了10颗星星，因为我在家经常照顾弟弟、擦地、整理桌子，所以慢慢地我就有了10颗。

  大竣：我在家做了很多家务，我最喜欢洗袜子。要先把袜子泡水里，打上泡泡后使劲洗脚后跟和脚趾头。

老师的话：

  “家庭表现”是一项挑战极强的项目，因为需要幼儿持续付出一个月的努力。家庭表现的具体内容也是由家长和孩子一起召开家庭会议后决定的，因孩子的特点而异。通过一个月的努力，幼儿在家长的帮助和监督下学习做家务、关心家人，使幼儿园倡导的养成教育的好习惯得以巩固。从幼儿的表述中可以看出自己挑战之后的胜任感、愉悦感，也可以看出他们的确在一个月的时间里学习了、做了很多家务劳动，这也正体现了生活中进行劳动教育的理念。

  探究二：统计印章和星星数量

 （一）问题一：怎样统计存折中的印章和星星？

  芮：我可以一页一页表示出来章数，然后把他们加起来。

  垚垚：我想用项目加项目，比如说美食多少个，加上挑战多少个，这样加起来。

  越越：六一存折一共有五项，我可以把每一项都加起来。

  航航：我是31个，我不用数，因为我全部通过了，老师说一共有31个项目，那我当然31个章啦！

  老师：你们的办法可真多！那你们试一试记录一下，然后加加看吧。

 （二）问题二：加起来有点难，还可以怎么办？

  雅雅：老师，我风采展示得了1个章，乐享美食得了12个章，挑战自我得了12个，我行我秀得了8个，加起来有点难。

  大竣：老师，超出了10个的数加起来有点麻烦，我得用手指头数了。

  （有些幼儿能够比较容易地算出5个类别挑战获得的印章和星星数量；但大部分幼儿对这种办法都感到了一定的难度。）

  老师：有没有简单一点的办法呢？

一个一个数：

  鹂瑶：我有30个印章，我是一个个数的。

  老师：这个办法可以试一试哦！

（数完之后）

  奕初：老师，我一个一个数的，37个！

  维然：我也是一个一个数的，很简单，40个！

  ……

  老师：怎么才能证明自己数得正确呢？

  航航：可以换着数一数，看看是不是一样。

   幼儿开始交换数六一存折上的印章和星星数量）

  雅雅：我和大俊数得一样，正确！

  航航：我和越越、垚垚三个一起数的，差一个数，我们又数了一遍，终于数对了，耶！

  乐乐：我数了两次都不一样，所以我找悠然和赫赫帮忙了，我们三个都数了，都说20个。

  豆豆：我们三个一起数的，妮妮数的是30，柠檬数的是29，最后我数的也是30，是柠檬数错了，就是30个。

多个多个数：

  老师：除了一个一个数，还可以几个几个数？

  华祺：我可以两个两个地数，这样从前往后我一共有26个小印章。

  维然：我可以三个三个地数！

  越越：还可以五个五个地数。

  董轩：十个十个数也行！

  老师：那你们试一试怎么数简单吧。

  最后，小朋友一致说：董轩的最快，他20个20个地数；沐曦的也很快，她10个10个地数。

老师的话：

  在统计印章和星星的过程中，幼儿通过观察、分析、比较，发现点数、几个几个数、分类数等多种统计数量的方法，自然运用加法运算解决问题，在探究过程中发现并总结出最便捷、最准确的统计方法，主动与同伴合作验证自己的想法和猜测，这实际上就是把数概念整合进游戏的过程，是幼儿在真实的世界、有意义的情境中应用数字的一种自然方式，对使用十进制数奠定了基础。幼儿通过数字、图画、图表、符号等方式进行表征和记录，在实际操作过程中体验了数学方法解决问题的乐趣；也可以让我们清晰地了解他们应用数学解决问题的思维过程，这也是幼儿数学思维发展的基础。

  探究三：我兑换了多少欢乐币？

  老师：一个印章和一个星星分别可以兑换一元欢乐币，你兑换了多少欢乐币呢？

  茉莉：一个章换一个欢乐币，我一共有38个章，所以兑换了38个欢乐币。

  蘑菇：我有39个章，兑换了4种（欢乐）币。1元的5个，2元的2个，5元的2个，10元的2个。

  彤彤：我有40个章，就得到40个欢乐币。

  维然：我也兑换了40元欢乐币，10元的2个一共20元，5元的2个是10元，还有2元的3个，1元的4个。

  航航：我也每种欢乐币都兑换了，有10元的、5元的、2元的、1元的，一共41元。

老师的话：

  兑换欢乐币的过程是印章、星星与欢乐币等量兑换的过程，也是数量守恒的过程。同时，将自己获得的欢乐币总数再分解成10元、5元、2元和1元，对幼儿来说也是一项挑战，但这项挑战融在了需要解决问题的真实情境以及即将迎接欢乐购物的憧憬中，会大大激发幼儿的兴趣和挑战能力。

  探究四：比一比，欢乐币与人民币？

 （一）问题一：欢乐币上有什么？

  凡凡：欢乐币是长方形的纸，它是粉色的，有印章还有字体，还有不同的数字。

  惠心：我认字，这里写的是山东农业大学幼儿园，看，还有英文，但是我不认识。

  加特：2022年六一欢乐币，还有一个和校服上一样的标志，这是我们的园标。

  恪诚：这里有一个章，章里面有一个星星。上面写着一元，好少啊。

  子航：我的是10元，我觉得能买很多东西。

  （二）问题二：欢乐币和人民币有什么不同？

  越越：人民币在任何地方都能使用，欢乐币只能在幼儿园里用。

  茉莉：人民币和欢乐币都可以购买玩具。

  钰洋：欢乐币只能六一当天使用，过期就不能用了，人民币不会过期。

  甜甜：欢乐币只能在幼儿园里买，这是小朋友过六一儿童节的钱，不能去超市用。

  家乐：这两个1元也有不一样的地方。真钱1里面有花纹，欢乐币的1是黑色的，也没有花纹。

  淼淼：人民币有毛爷爷，后面有风景，欢乐币里没有。

  霖霖：欢乐币是正方形，人民币是长方形。

  甜甜：它们一样的地方少，不一样的地方太多了。

  小马：人民币有一个漂亮的画像，欢乐币背面没有，人民币还有防伪图像，对着阳光就能看到。欢乐币上的印章和钱币的印章都是不同的，但是他们都可以买到我想要的东西。

  景杭：它们都可以买东西，而且都有1元、2元、5元、10元的，欢乐币得买幼儿园里的东西，人民币可以买所有卖的东西。

  达达：欢乐币和人民币的相同处都有数字和“元”字。不同的是人民币后面有风景图，有毛爷爷的头像，欢乐币背面啥也没有。欢乐币只有粉色，人民币就有许多许多颜色。

  老师：人民币上有我们的领袖毛爷爷，还有我们祖国美丽的风景，小朋友们要爱护人民币，不能故意损毁、伪造人民币，那样是会构成犯罪的。

老师的话：

  在比较欢乐币和人民币异同的过程中，孩子们观察认真仔细，从两种纸币的颜色、形状、面值、图案、红章等方面进行了对比后，又对两种纸币的意义进行了探究。分析出了欢乐币使用的场所和特殊的时效性，是幼儿园为小朋友设计定制的，而人民币的使用范围很大，可以随时买到想要的东西。孩子们从已有的生活经验当中汲取到更多的知识，也为接下来的欢庆日采购活动提供了更多条件。

  探究五：欢庆日物品知多少

  （一）问题一：知道欢庆日都有哪些物品吗？

  媛媛：有面包，去年就有很多面包，我买回家跟妈妈一块吃光了。

  楚文：园长妈妈肯定会给我们准备玩具的，因为我们最喜欢玩具。

  可馨：有头绳，我上次买的头绳被妹妹抢走了，我今年要买两个，我跟妹妹一人一个。

  米粒：园长妈妈准备了这么多礼物，我喜欢什么就买什么。

  老师：你怎么知道有很多礼物？

  米粒：我早上上幼儿园的时候看到好多玩具都摆在桌子上，有那么多（伸开双臂比划着）。

  淼淼：那天我去园长妈妈办公室，看到里面堆了好多玩具，我最喜欢娃娃了，我要买一个。

  （二）问题二：物品价格是多少？

  老师：我们来猜一猜每种物品的价格吧！你们猜这把小水枪多少钱？

  庆庆：我觉得这个需要2元。

  老师：要比2元多一点。

  睿睿：那它3元？

  老师：再多一点点。

  大俊：我觉得是6元。

  老师：比6元少1元。

  好好：5元！

  老师：猜对了，水枪就是5元。猜猜这个“植物大战僵尸”吧！

  轶达：这个太大了！肯定特别贵，10元？

  老师：少了。

  好好：15元？

  老师：需要两个10元。

  幼儿一起：20元！

  竞猜游戏继续……

老师的话：

  欢庆日物品有哪些，对于幼儿来说是一件很神秘的事情。一些来过办公室的幼儿回班后绘声绘色地给同伴分享了看到的满屋子的礼物，更是增加了大家的好奇心。“猜猜欢庆日当天会有哪些物品”是帮助幼儿提前了解幼儿园准备的各种礼物，使他们更有目的地进行六一当天的采购。另外，“价格竞猜”的游戏，不仅能使幼儿对物品价格有清晰的了解，还能通过游戏的方式巩固数与数之间的关系、加减运算等数学经验，为接下来的愿望清单和采购活动奠定基础。

  探究六：我的采购清单

  （一）我的愿望清单

  子卿：我一共有41块钱，买一套植物大战僵尸20元，机器人转笔刀11元，磁铁指南针3元，买一个头绳送给宋老师2元，再买一个乐高玩具5元钱！我本来还想买奥特曼贴画，可是钱不够了，只能把贴画去掉了。

  妙涵：我要买个棒棒糖，我还剩40元，买一个磁铁指南针，还剩37元，买一个水粉画笔还剩34元，我还要买个乐高玩具，还剩下29元，再买一个头绳送给沈老师，还有25元钱，让我想一想还需要买点什么呢？买个毛毛虫面包吧！

  多多：我想用欢乐币买豌豆射手。上次我帮老师拿牛奶的时候看到大门口有好多豌豆射手。

  宸宸：我一定要买植物大战僵尸，我早上来得最早，跟园长妈妈问好了，园长妈妈就带我去办公室看礼物了。

  一一：我要为妈妈买一个小花头绳，因为妈妈最喜欢花了

  果果：我最喜欢的披萨，它有很多块，我可以和爸爸妈妈姐姐一起吃。

  颖颖：我最喜欢洋娃娃，它和我长得很像，我想让它当我的小妹妹。

  锦心：我最喜欢那个调色的东西，以前姐姐有一个，我也想要。

  豆豆：我最喜欢植物大战僵尸了，里面的那些玩具好酷呀，我以前都没玩过。

  辰辰：我最喜欢蜘蛛侠玩具，因为我家里那个坏了，我想换个新的。

  惠心：我想买泡泡机，因为泡泡机里面能吹出很多五颜六色的泡泡，我要带上毛线手套颠泡泡，这是一个科学实验。

  糖糖：我想买麻花，因为幼儿园的麻花是最好吃的。

  欣彤：我计划好了要买芭比娃娃、棒棒糖、面包、发卡、图画本、头绳、彩铅、贴纸。

  （二）买不到物品怎么办？

  妙涵：那就多选几个喜欢的，总有一个能买到吧！

  一一：如果我喜欢的玩具没有了，我就去买个好吃的面包。

  七喜：如果买不到喜欢的，那我下次欢庆日就快点去买。

  清宇：如果我没有买到喜欢的，可以去看看其他的东西自己有没有想买的。

  大鱼：我会很难过，但是也没有办法，只能去买其他的玩具。

  硕硕：没有实现的愿望，我们可以请妈妈帮我实现，因为我在家里非常听话，我还帮妈妈干活、洗脚。

老师的话：

  幼儿说出自己的购买愿望并用绘画表征的方式表现愿望清单，能够让幼儿对六一当天的采购活动有更明确的目的性和计划性；我们可以看出，在幼儿的愿望清单中，有给自己的礼物，有给家人的礼物，也有给老师的礼物，这也是幼儿关心关爱他人的表现，也是我们养成教育中“品德修养”方面的教育目标之一，只有爱自己、爱家人，才会爱家乡、爱祖国。对愿望实现不了的情况预想，是引导幼儿在欢庆日当天买不到心爱物品所做的一种心理准备，也是对幼儿提前进行的一种情绪疏导，让幼儿知道不是事事都会如意，遇到问题会有更多的解决办法。

  探究七：如何保护欢乐币？

  亓妙：我明天带个小钱包，把自己的欢乐币放在钱包里。

  关关：我把我要买的转笔刀的钱先数出来，拿在手里，剩下的钱放进包里，就不会丢了。

  朵朵：买玩具的时候不能把钱都给老师，要数一数。

  苗苗：买完了要拿着钱和玩具走，有一次我爸爸就把包落在超市了。

  多多：我觉得我得用一个大大的袋子，因为我要买好多玩具。

  心媛：我会把所有的钱都放在包里，用一张拿一张。

  丫丫：我准备了一个钱包，专门放钱的，买完东西要赶紧拉拉链儿，要不然钱就掉出来了。

老师的话：

  孩子们自己辛苦挣到的欢乐币，一定会好好地珍惜的。到底应该怎样做，才能保护好欢乐币买到自己心仪的礼物？爸爸妈妈带着自己超市购物的生活经验给予孩子们很多认知：认真观察物品价格、没有合适的钱币记得等待找钱、不要忘记拿走买到的物品、将欢乐币用订书机订住、设计一款带着自己Logo的购物袋……观察、思考的过程锻炼着孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力，同时推动着欢庆日采购的期盼和向往。

  探究八：我的袋子我做主

  要买这么多的物品，怎么装呢？随便拿个袋子担心记不住弄混了，孩子们决定自己动手来设计一款个性购物袋！

  恩尚：我设计了一个六一购物袋来装我的玩具。

  家乐：我和妈妈一起设计六一购物袋，我要装得满满的，因为我挣的钱太多了。

老师的话：

  在设计购物袋的过程中，孩子们找到不同材质的袋子，使用不同的颜料和画笔进行了大胆、自由地设计。颜色鲜艳的纸袋子作为底色，剪下来的漂亮图案、自己喜欢的小贴画、创造的美图全部都装饰上。选择布袋子的孩子大胆使用了水彩和丙烯颜料。有些小朋友带来的塑料袋在大家热烈的讨论中被投了反对票，环保意识在孩子们心中已经生根、发芽。孩子们能够运用多种工具材料及表现手法来表达自己的感受和想象，在创作过程中逐渐形成自己独特的审美并享受到创作乐趣。

  探究九：采购细节知多少

  东奇：买东西的时候要有礼貌，要注意安全，不要拥挤！

  恩泽：要有礼貌，如果自己不知道东西多少钱，可以请老师帮忙。

  淑锜：记得找老师找钱。

  汤圆：要拿好购物袋，别把买的东西弄丢了。

  睿睿：如果玩具摊上有很多人的话，就先去买别的，一会再回来买。

  雅雅：买完玩具要把它放到袋子里。

  馨茹：要保护好钱，不能丢了，丢了就什么也买不了了。

  一铭：要注意人多的地方，小心发生危险。

  芃希：要保护好自己的物品和钱包。

  溪悦：买东西的时候不要跑，不然会撞到小朋友也会伤到自己。

  烁烁：买完东西要谢谢老师，买东西时要排队，不能插队。

老师的话：

  活动中的安全问题是老师们最大的担忧，但当这个问题变成孩子们自己的事情，他们结合自己的生活经验，延伸出的不仅是人身安全、欢乐币的使用安全，还有文明行为、礼貌用语等一系列的问题。在公共场所能够主动规范自己的言行举止，并且有礼貌地跟同伴和老师交往，遇到问题主动解决。这些行为说明幼儿在生活中已经树立自尊、自信、自主的良好品质。

  探究十：快乐采购，欢庆六一

  六一欢庆采购的日子终于到了，孩子们拿着袋子和自己的钱包，穿梭在各个摊位上，热闹但不拥挤，这一天发生的趣事也很多。

  （一）先看看孩子们都买到了什么

  （二）再来听听孩子们的趣事

  1.捡到钱

  子卿：老师，我拣到5块钱！

  老师：看见是谁掉的了吗？

  子卿：没有，不知道是谁的？

  老师：你看看还想买什么？你去花了吧！

  子卿：不行！这可不是我的钱！

  2.不能给奶奶买面包

  名轩：老师，我想给我奶奶买件礼物。

  老师：买个面包吧，看起来很好吃呀。

  名轩：老师我不能买面包。

  老师：为什么呀？

  名轩：真的不能买呀，因为我奶奶有糖尿病，不能吃甜。

  3.老师，你真漂亮！

  大鱼：老师好，我要买1个头绳。

  老师：好，两个欢乐币哦！

  大鱼：老师，你真漂亮啊！

  老师：谢谢宝贝，给你头绳。准备好欢乐币了吗？

  大鱼拿出一个欢乐币。

  老师：欢乐币不够呀，宝贝，买不到头绳。

  大鱼：可是，我都夸奖你漂亮了。

  4.分享

  壮壮：老师，我买了两个棒棒糖。我想送给你一个，一起分享。

  老师：哎呀，心里满满的全是感动，谢谢你壮壮！

老师的话：

  令孩子们无比期待的欢庆日活动终于在6月1日早上拉开帷幕，孩子们怀着激动的心情开始了欢庆日采购活动。很多孩子买到心仪的礼物，内心喜悦欢腾；还有的孩子因为数量限购，及时启动了自己的第二套方案，也买到了喜欢的礼物。利用这样的机会让孩子直面挫折，运用积极的情绪去面对、处理问题，对孩子们的抗挫折心理教育是个良好的契机，同时也有助于培养他们自觉承担后果的意识和能力。在采购过程中与老师的交流既锻炼了语言表达能力，也增加了自信心。   

  探究十一：分享礼物感受爱

  （一）智慧树上分享爱

  （二）班级里面分享爱

  子卿：我给三位老师一人买了一个卡子。送给宋老师一个小熊的，送给石老师和沈老师一人一个花朵卡子。用自己的钱买礼物送给老师，我很开心。

  妙涵：我送给妈妈和哥哥一人一支笔，我希望他们可以用它做很多重要的事。妈妈和哥哥收到我的礼物很开心，他们说会好好珍惜。

  茉莉：我用幼儿园活动赚的钱给妈妈买了一个礼物。

  老师：买的什么呢？

  茉莉：是小头绳。

  老师：为什么送妈妈头绳？

  茉莉：因为我看妈妈平时老用我的头绳扎头发，所以我送她一个。

  老师：你妈妈一定很开心。

  茉莉：是啊，妈妈说我就是她最好的六一礼物，她很爱我，还感动地抱了抱我。

  一一：紫色头绳送给妈妈，妈妈很开心，她说谢谢我。

  钢镚：汪汪队贴画送给体能同学，他很开心，说“我改天送给你奥特曼贴画。” 

  腾腾：老婆饼送给奶奶，奶奶很开心，和我说“谢谢”，之后奶奶尝了一口，说很好吃，又说了一遍“谢谢”。

  豆豆：我送给妈妈一个很好看的小鸭子的转笔刀，妈妈开心地抱了抱我，在妈妈的怀抱里我也很开心。

  名轩：我送给爸爸一根麻花，爸爸说很好吃。

  心媛：我买了自己最喜欢的头绳送给妈妈，妈妈开心地抱了抱我。

  糖糖：我送给好朋友蕊蕊一个汪汪队，我们俩很开心，蕊蕊还对我说谢谢，说很喜欢这个礼物。

老师的话：

  爱与感恩教育一直渗透在孩子们日常的各类教育教学活动中，通过智慧树家长的反馈和孩子们的分享交流，我们深刻感受到发自孩子们内心的关爱。孩子们为爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、老师等身边关心他的人都送去了自己暖暖的爱意。一对漂亮的发卡头绳、两支写字笔、三支棒棒糖、四块精美的点心、一套超酷的“植物大战僵尸”玩具……孩子们把爱分享给爱他和他爱的家人和老师。“爱别人”是一种能力，孩子们在日常生活游戏中接受的品德教育已经内化为自己的行动。

  Part3:项目中儿童形成的关键经验

  1.经验的获得与运用。在六一欢庆日活动中，小朋友获得了丰富的科学经验，如“点数、多个数”等不同的计数方式，印章、星星与欢乐币的等量兑换与数量守恒，自己获得的不同面值欢乐币的统计等；从面值、图案、颜色、防伪等方面获得人民币特征的认知经验；以及对10以内加减运算的巩固与灵活运用；在与同伴、老师的相处中学会使用礼貌用语。

  2.能力的发展与提高。在分享战绩和成功与失败原因的过程中，提高了连贯表述的语言表达能力、客观分析问题的能力；在运用多种方式表征的过程中，发展了逻辑思维能力、分类统计能力、合理规划能力；在使用简单工具和材料制作专属购物袋的过程中，提高了动手操作能力和想象创造能力；在对欢庆日活动当天细节的讨论中，提高了发现问题、灵活变通、解决问题的能力。

  3.情感的涵养与升华。在欢庆日活动中，小朋友始终保持愉快、积极的情绪，即使现实与自己的预期相冲突时，也能够用恰当的方式表达、宣泄因买不到喜欢物品、丢钱等突发状况产生的消极情绪；通过愿望清单的设计、六一当天的采购、在幼儿园和家庭中的分享，小朋友能够充分感受到家人、老师、同伴及周围人对自己的关爱与照顾，学会了用自己的劳动成果回馈给自己爱和爱自己的人，将内心情感转化为外显行为。

  4.品质的培养与形成。在整个项目活动中，小朋友始终充满了强烈的好奇心，积极主动地参与到活动中，在教师的支持下制定计划，尝试多种方法解决问题，不断进行回顾与反思，培养了良好的学习品质。如，主动发起计数、设计购物袋等活动，大胆想象、预测六一欢庆日当天可能会遇到的突发状况或问题，事先制定应对计划，做好情绪和思想上的准备；能够解决欢乐币统计与兑换、购买不到心仪礼物、钱袋与购物袋的保护等实际遇到的问题，尝试分析问题产生的原因，知道一个问题有多种解决的方法。

  Part4:项目中教师的思考：

  1.基于问题情景，处理好项目预设与生成

  陈鹤琴先生曾提出“预先拟定，临时变更”这一观点，我们认为将这一观点应用到项目活动的建构与实施中恰到好处。教师在明确项目主题之后，应当对项目活动中具体开展的子活动进行一定的预设。在项目实施过程中，我们可以根据幼儿经验建构的需要，不断调整预设，并投放相应的材料，以丰富幼儿的相关认知、激发幼儿的好奇心，使得项目活动更切合幼儿实际发展需求，让活动不断延纵深方向发展。

  2.创新方式，实现意义学习

  奥苏泊尔曾经根据人们对知识的理解与否将学习分为有意义学习和无意义学习。有意义学习就是人们可以理解应用和迁移的学习，就是我们古人所说的举一反三、触类旁通的学习状态。在“六一欢庆日”活动中，我们将幼儿的有意义学习融入到幼儿感兴趣的活动中，可谓将有意义学习做到了极致。在探究“统计印章和星星数量”“欢庆日物品知多少”等活动中，我们根据探究情景的需要将数学知识自然融入到活动当中，并让幼儿根据自身的探究需要加以应用并不断内化对数字的概念，运用灵活创新的方式实现幼儿的有意义学习。这种学习方式只有通过深度学习才能获得，是运用高阶思维，深度理解、整合应用知识实现问题解决的过程。

  3.合理利用资源，引发项目活动

  项目的引发途径可以分为两种：一种是由教师引发的项目，另一种则是由幼儿发起的。本项目活动便是由教师依据“六一”这一主题日引发的，教师引发项目活动时需要充分考虑幼儿身边的教育资源，同时还要对地方或风俗进行筛选，择取幼儿需要的资源加以利用。在“六一欢庆日”活动中共分为五个子主题，每个子主题所包含的内容分别从不同方面促使幼儿发展，如在“我行我秀”中，能够锻炼幼儿7项最基本的生活技能，提高自理自立能力，培养幼儿自我服务和乐于助人的良好品质。

  Part5:项目感悟

  六一是小朋友的专属节日，从来都不应只在“六一”这一天。

  首先，教师应树立科学的教育观、儿童观和发展观，正确理解节日的内涵和意义。

  其次，及早进行项目活动的可行性和可能性分析，结合幼儿已有经验和最近发展区，做好活动开始前的预设，找出小朋友可能感兴趣的问题，争取做好预设与生成的完美结合。

  再次，高度重视幼儿的主体地位，以幼儿为中心，学会放手，持续跟进、支持幼儿快乐而有意义的学习；鼓励小朋友积极参与策划、筹备、庆祝的全过程，使小朋友成为六一活动真正的主人，度过快乐而有意义的节日，看到童年本该拥有的幸福模样