项目背景：

大班末期，毕业进入了倒计时，小朋友们即将迎来人生中的第一个毕业季，为了让即将毕业的小朋友们充分发挥主体性、主动性和创造性，成为毕业季的主人，我们把毕业舞台交给小朋友们，让小朋友们自己设计、安排，他们根据自己的意愿制定了系列活动，通过绘画、表演、劳动、送礼物等多种形式告别幼儿园生活，感受成长的美好时刻，度过一个难忘而有意义的毕业季，体验一场真正属于自己的充满美好回忆的毕业季。

项目研究目标：

  1.积极对毕业活动进行设想，通过卷轴画、美美的毕业照、互赠礼物、留下整洁的环境、走红毯等活动，进一步理解“毕业”的意义，获得毕业体验。

  2.活动中能大胆、清楚地表达自己的见解，对感到困惑的问题与同伴想办法共同探讨，懂得倾听、交流意见，并学会用表格、绘画、语言等形式进行记录。

  3.能积极主动并认真专注地参与自主设计毕业活动，在探究和尝试中敢于想象、具有挑战自我、不怕困难的学习品质。

  4.回忆在幼儿园的三年时光，体验自主设计毕业活动的成功感、自豪感，感受毕业活动带来的爱与快乐。体会到幼儿园老师对自己的关心和爱护，感恩陪伴自己成长的人。

项目准备：

   物质准备：

  1.毕业活动场地及毕业证书、礼物、签字笔。

  2.毕业典礼当天自助餐（水果、点心、美食等）、大蛋糕。

  3.卷轴画、自制礼物、劳动工具等。

精神准备：

1.对毕业活动的期待。

2.对同伴、老师的惜别之情。

Part1:项目来源：

（从何而来？）

  随着 “我要上小学了” 主题活动的开展，孩子们经常聊天，他们说道:

  看得出即将毕业的小朋友们有很多话想说，也有很多想要达成的心愿。他们为什么会有这种想法？究竟想怎样庆祝毕业？

老师的话：

1.源于对毕业活动的期待。

  开展《我要上小学了》主题后，“毕业”自然而然地成为了这段时间小朋友生活的主题。他们对毕业活动有了高涨的兴趣和激烈的讨论。为让小朋友们对毕业有更深层次的思考和交流，鼓励他们大胆畅想属于自己的活动。我们设想把自主权交给孩子们，一切顺其自然，让他们策划、筹备和开展一系列的活动，尽力达成自己的心愿，在这个过程中感受毕业，理解毕业的意义。

2.源于对生活经历的体验。

  因小朋友们心中对幼儿园充满了无限的依恋之情，为了留下对幼儿园生活的美好回忆，每个孩子都积极分享交流、将自己在生活中所见所闻最有趣最有意义的活动大胆设想在毕业活动中，用自己喜欢的方式告别幼儿园生活。

可能去往何处：

项目《我的毕业我做主》幼儿发展可行性分析

资源分析：

项目研究线索图：

项目过程中可能涉及的方式方法、活动策略：

项目预设活动：

探究一：毕业是什么    

探究二：怎样庆祝毕业

探究三：美美的毕业照

探究四：卷轴画

探究五：来自家人的祝福

探究六：留下整洁的环境

   探究七：互赠礼物

探究八：难忘的毕业典礼

    探究九：走红毯

Part2：探究过程

u 探究一：毕业是什么？

  泽泽：毕业就是告别幼儿园生活了。

  妙涵：毕业就是长大了。

  淑锜：毕业就是要去小学学习更多知识了。

  六一：毕业要和幼儿园的好朋友分别了。

  小荷：“毕业是从这个学校到另一个学校去。”

  嘉齐：“毕业是要成为小学生。”

  欣彤：毕业就是我们会拍毕业照，会离开幼儿园。

  钧甯：毕业会有很多老师送我们离开幼儿园，之前的哥哥姐姐也是这样毕业的。

  五一：毕业就证明我们长大，要去学习新的知识，认识新朋友了。

老师的话：

  小朋友即将离开幼儿园，迎来人生中的第一个毕业季，对于小朋友来说，什么是毕业呢？他们有自己独特的思考，能够根据自己的想法和兴趣自由自主地进行讨论，发挥了幼儿的主观能动性，活动中提高流畅、连贯、生动的语言表达能力。

◆探究二：怎样庆祝毕业？

1.幼儿说

  依诺：把幼儿园打扮的漂亮一点，有吃的、喝的、玩的。

  妙妙：可以放烟花庆祝。

  潇锐：我想表演架子鼓。

  关关：希望可以有礼物。

  鹤鹤：我希望有砸金蛋节目、唱歌节目，还有套圈就更完美了。

  柚子：“桌子放在一起，我们拿美食庆祝分享。”

（现在疫情原因不能带零食，还有幼儿园有规定不能带零食的）

  胡小宝：“让食堂老师提供。”

  柚子：“食堂老师提供食材，我们自己做，又能吃又能玩。”

  一然：“用游戏方法庆祝毕业，比如丢手绢套圈圈。”

  小荷：“幼儿园挂上彩灯，彩蛋和气球。小朋友之间互赠礼物。”

  羊宝：“可以进行便装舞会。”

  钢蹦：“小朋友们坐在一起讲一讲小、中、大班印象最深刻的事。”

  康康：“小朋友们在一起看动画片或电影。”

  胡小宝：“大家可以带帐篷进行露营。”

  小荷：“每人画一张最好的画，放在院子里欣赏。”

  欣悦：“可以和爸爸妈妈一起走红毯。”

  一然：我想为大家唱歌。

  恩泽：我想和大家一块玩水枪。

  栗夏：我们可以所有小朋友一起录制毕业视频，然后保存下来留给老师和幼儿园作纪念。

  蜜豆：我想为大家弹奏钢琴曲庆祝我们毕业。

  亦琛：我们可以一起吃大蛋糕庆祝毕业。

表征：

2.家长说

  当孩子们众说纷纭，意见不统一时，老师们有意识地引导孩子们去听听家人的想法。

  关关：妈妈想可以有唱歌环节，爸爸说可以画画，奶奶说可以跳舞，爷爷说可以跳绳，姥姥说，可以吃西瓜、吃炒饭，姥爷说可以看书。

  小雨：爸爸说可以切大蛋糕，让小朋友们一起吃蛋糕！

  欣悦：妈妈说可以走红毯；姐姐说互送贺卡；爸爸说互相拥抱；爷爷说回收利用进行设计；奶奶说一起跳舞。

  嘉齐：爷爷说可以折纸送给老师，也可以大家一起朗诵诗歌；奶奶说组织班级露营或者是一起野餐；爸爸说做一个时间胶囊，小朋友上初中的时候回来拿；也可以举办小小音乐会，小朋友唱歌跳舞；妈妈说举办小小运动会，或者做剪纸手工送给好朋友；我觉得举办一个变装舞会，也可以大家交换玩具。

  泰宁：妈妈说希望幼儿园给做一些视频刻在硬盘上留念，比如说小朋友在三年期间的重要节日、重大活动的精彩表现；爸爸说希望幼儿园订一个大大的冰淇淋蛋糕，每个小朋友都能分到一块；爷爷说希望小朋友发表毕业感言；奶奶说希望幼儿园在拍毕业合影的时候加拍一些小合影，比如小组合影，好友合影等；我希望和好朋友分别合影。

调查表

3.老师说

  孩子们对毕业活动充满强烈的兴趣和活动策划的愿望，为了推进活动，建议孩子们去采访去年参加毕业班的老师或其他老师的意见。

  ●妙涵：老师您好，之前幼儿园毕业的哥哥姐姐都是怎样庆祝毕业的？

  张老师：他们会签名、走红毯、拍毕业照，演节目、还会互赠礼物，参加毕业典礼。

  ●昕妤：老师好，你觉得我们怎样庆祝毕业最好？

  王老师：吃点好吃的，穿的漂漂亮亮的！老师们再给你一个大大的拥抱！希望你去了小学以后，好好学习，也常回来看看老师，好不好？

  昕妤：好的，谢谢老师！

  ●庄妍：老师好，毕业典礼您有什么好想法呢？

  姚老师：我觉得毕业典礼你可以找一下你的好朋友，想想快毕业了有什么话和你的好朋友说？有什么话想和你的老师说一说？

  庄妍：好的，谢谢老师！

  ●钢镚：老师，我们快要毕业了，毕业典礼您有什么好想法吗？

  郑老师：我觉得你们可以铺一个长长的大红毯，小朋友们从上面走过，可以和老师一起相互拥抱告别，还可以画一个长长的大画卷，小朋友们在上面写上自己的名字，当做毕业留念。

  钢镚：哦哦，我知道了。

  ●曦曦：老师，我们上了三年幼儿园，就要毕业了，您说我们怎么庆祝毕业最好呢？

  孔老师：毕业典礼庆祝的方式有很多，我觉得你们可以定一个大蛋糕，所有的小朋友一起分享，蛋糕上面有小的巧克力小标签，把你们每个人的名字都写上，你觉得是不是好一些？还有你们的毕业留影，咱们的幼儿园这么漂亮，你们可以摆出很多很多的造型，还可以适当的延长时间，因为我们平常放学的时间是6点，如果时间更长一些，那你们对幼儿园的留恋会不会更多一些？

  曦曦：嗯嗯。

照片：

老师的话：

  对于即将到来的毕业活动，每个小朋友都有自己的想法，为了充分了解每一位幼儿的想法，鼓励他们大胆讲述、表征，在交流讨论中对毕业有更深刻的理解，我们老师在整个活动中了解到小朋友们关于毕业活动要做什么的真实想法。同时引导幼儿用采访、调查、听取家庭成员、老师，甚至是已经毕业的哥哥姐姐的想法，旨在引导幼儿注意倾听他人的意见和想法，思考他人的意见是否合理和可取，使老师有意识地培养幼儿观点选择的能力。

4. 筛选毕业活动

  老师：小朋友们都有自己想做的事情，可是我们毕业典礼时间有限，我们大班级部小朋友又很多，怎么选出大家最想参加的活动呢？

  鹤鹤:把相同的去掉。

  潇锐:选择最多的活动来举行。

  昕妤:请小朋友来投票选择！

  coco：我们可以把活动精简一点，把一部分不喜欢的去掉。

  七七：可以把多数想玩的活动进行，去掉少数想玩的活动。

  轶达：我们可以用剪子包袱锤，来决定留下小朋友喜欢的游戏。

  景杭：我们找园长妈妈申请，把大班小朋友集合起来，请老师说游戏名字，小朋友举手头投票自己喜欢的，以少数服从多数来决定。

  朵朵：可以让小朋友们用矿泉水瓶子投票决定。投矿泉水瓶子多的就是小朋友喜欢多的活动。

  七七：把自己喜欢的活动画在纸上，活动画最多就留下。也可以每个游戏只画一幅，在画面上写上自己的学号，号多的就是小朋友喜欢多的活动。

  昕垚：可以排队来选喜欢的活动，人数多的队留下，少的一队就可以去掉了。

  继申：我们可以提前去画好喜欢的活动，把小贴纸贴在自己喜欢的活动上，贴纸多的就是小朋友喜欢的活动。

  羽佳：我们可以拿一个小本子记录，一个小朋友喜欢就用1来表示，1多的留下，少的就可以去掉。

  思宇：喜欢哪一种就站在前面，数一数有多少个小朋友。

  小荷：可以举手选，把小朋友喜欢的选出来，记录下来。

5.统计毕业活动

老师：小朋友的想法太多了，我们该采纳谁的呢？

欣彤：那我们玩石头剪刀布吧，哪个小朋友赢了就用他的想法。

心媛：可是这样一个一个比太慢了。

家宁：我们可以投票决定呀！

嘉林：我们可以用纸片来投票，看最后哪个活动小朋友投的纸片多。

恺恺：可是纸片太轻了，不小心就会找不到的。

栗夏：我们可以用班里的玩具代替纸片，这样就不会丢了。

钧甯：我们用雪花片就不错！

闫子卿：用贴画投票！每个小朋友一个贴画进行投票！数一数哪个贴画多选择哪个！

小雨：用笔画圆圈来统计，最后哪个活动的圆圈多就选哪个！

景杭：许多需要用到物品的办法可以去掉，咱们用排除法就可以省下举手、排队了、石头剪刀布。

七七：石头剪刀布也很费时间，每组小朋友都要看谁赢，还是用举手吧！

昕垚：景杭咱俩石头剪刀布，让大家当裁判吧！

柚柚：我认为用举手投票这样最快最简单。

照片：

插片投票法：

排队投票法：

 举手投票法：

贴画投票法：

6.决定毕业活动

师：你怎么知道其他班用什么形式进行毕业活动？

钢镚：“可以采访其他班老师。”

腾腾：“可以采访其他班小朋友。”

泽泽：“可以老师们一起讨论。”

康康：“可以用投票的方法，把小朋友画出的画选出来，然后投票。”

奥利：“最好的方法是我们都去多功能厅一起讨论。”

7.统计最喜欢的毕业活动

师：“今天我们一起想想用什么方法统计大家最喜欢的毕业活动呢？”

钢镚：“把作品编好号，写上作品名称，之后按数字投票。”

景杭：“举手投票。”

嘉琪：“每个作品下面放箱子，箱子里面放插片，最后数插片数量。”

奥利：“每个小朋友拿纸和笔记录选出自己最喜欢的再投票。”

经过大家讨论，处于安全和快捷的方法，最后决定用贴画投票法，每人一张小贴画，依次投票。

师：“投票结束，大家看看怎样进行统计呢？”

●目测：最少的是谁，就把它去掉。（2号打架子鼓、3号一起放烟花、4号表演节目、11号时装秀）

●再目测：去掉最少的。（5号一起吹泡泡、7号一起游戏）

●最后进行统计：（1号互赠礼物，6号吃自助，8号一起画画，9号一起吃大蛋糕、10号一起走红毯）

●每班推选一名小朋友上台用自己最快的方法进行统计，每个小朋友用的粉笔颜色不一样。最后发现6号票最多，出现了两个答案（58票和57票）。

●师：“针对6号票数最多（58票），大家可以怎样准确统计出数量呢？”

鹤鹤：“可以5个5个地数，然后再加起来。”

芃希：“可以1个1个地数，不容易出错。”

妙涵：“可以按形状分开数，最后再加起来。”

康康：“可以按颜色分开数，再加起来。”

这四个小朋友上台用自己说的这些方法验证，结果是58票。

5个5个地数，再加起来            1个1个地数

按形状统计数量                    按颜色统计数量

老师的话：

  在统计最喜欢的毕业活动过程中，小朋友们首先通过目测较快地、准确地淘汰数量最少的活动，然后再次用目测方法进行第二次淘汰。之后通过观察、分析、比较，发现点数、几个几个数、分类数等多种统计数量的方法，自然运用加法运算解决问题，在探究过程中发现并总结出最便捷、最准确的统计方法，主动与同伴合作验证自己的想法和猜测，这实际上就是把数概念整合进游戏的过程，是幼儿在真实的世界、有意义的情境中应用数字的一种自然方式，对使用十进制数奠定了基础。幼儿在实际操作过程中体验了数学方法解决问题的乐趣；也可以让我们清晰地了解他们应用数学解决问题的思维过程，这也是幼儿数学思维发展的基础。

u 探究三：美美的毕业照

问题：你想怎样拍毕业照？

钢镚：和好朋友一起随意摆姿势拍照。

然然：找专业摄影师给我们和老师一起拍毕业照。

奥莉：前面小朋友劈叉，后面小朋友摆造型。

泰宁：摆出爱心形状。

轩轩：所有大班老师和小朋友一起拍照。

沐曦：小朋友集体摆出大四造型，然后摆上我们毕业啦这几个字。

关关：男生穿着小西服，女生穿上小裙子，和自己的好朋友拍一张。

小雨：和班里所有的小朋友和老师来张大合影。

淑锜：拍几张搞怪的照片。

筱祯：我想和我们最爱的幼儿园合影留念。

蕊蕊：我想给我的好朋友拍照，我的好朋友在给我拍一张照片。

羽佳：我想和小伙伴们一起站个三角形，请张老师给我们拍毕业照。

 康康：我们可以拍一张集体大合照，这样每个人都有。

 钧甯：可以男生、女生分开拍。

 玺辰：我们可以用很多帅气的姿势来拍。

石头：我们也可以和自己的小伙伴在不同的场地上拍。

恩泽：我们可以准备道具，比如说风车、鲜花来拍。

亦琛：我们可以手牵手摆成小花来拍。

一铭：我们可以利用幼儿园的彩色轮胎、攀爬架来拍照。

镜源：我们可以自己设计自己班级的标志然后举着拍照。

设计与照片：

老师的话：

  创意毕业照活动，小朋友们通过欣赏、提取个性毕业照中造型、肢体动作、服装、道具等核心元素，为下一环节他们设计个性毕业照做好准备。通过讨论，再用画一画、摆一摆、说一说等方式，让小朋友们自主合作的创作，这个过程有利于他们提高共同协商、主动吸纳、及时调整、合作等能力，同时可以让他们观察发现自己设计的毕业照的实际可行性。通过欣赏同伴的创作，帮助幼儿积累创作经验，产生新的设计想法，还能鼓励幼儿继续创作，满足不同幼儿的需要，激发他们的创作兴趣。

◆探究四：卷轴画

问题：你想在哪里画卷轴画？

奥利：在院子里小朋友一起画卷轴画。

一一：不行，院子里是悬浮地板，画画会有印，而且画画还会画出洞洞。

钢镚：我们可以铺上泡沫垫子，或者硬纸板。

航航：还有夏天会下雨，而且天气炎热容易中暑，不能在外边画卷轴画。

宸宸：拿垫子去草地画。

沐曦：不行，去草地画会破坏植物，而且太软，还会有小虫子。不行不行。

康康：去中班和小班门口的建构区域画。

多多：这里画画会影响其他班级区域游戏，有中、小班小朋友万一出来也不安全。

钢镚：我有方法了，我们去多功能厅，四个班同时铺上卷轴一起画卷轴画。

羊宝：也可以去图书室画。

柚子：去睡觉屋画也可以。

经过大家商量，最好举手决定去多功能厅画卷轴画。

问题：卷轴画画什么最有意义？

沐曦：我们的幼儿园最漂亮，我要画幼儿园，。

一然：我想画幼儿园里最好的朋友。

小荷：我要画最喜欢的画。

思宇：我喜欢幼儿园的种植园，所以卷轴画我要画种植园。

康康：我要画幼儿园的快乐时光，比如六一、玩区域等。

子卿：画一画我们的毕业照片，留作回忆。

妙涵：画一画三年来在幼儿园记忆最深的事。

 钧甯：我们可以画一下我们的幼儿园，留做纪念。

 康康：我们也可以画一下我们自己要去的小学。

 杨桃：我想画我们是怎么毕业的。

 清宇：我们马上要离开幼儿园了，我想画一下我们的教室和校园。

老师的话：

对小朋友来说，画画是比语言更加直接的表达方式，画画的过程就是回忆幼儿园三年的生活方式，也是他们向幼儿园告别的方式。在关于“在哪里画卷轴画”的讨论，可以看出小朋友关注了场地、天气、植物、他人与绘制卷轴画之间的关系，他们能够反思其间的利弊并陈述理由，反映出小朋友具有较高的分析问题的能力、站在他人角度想问题的共情能力，也体现了小朋友对植物、对弟弟妹妹的关爱，优秀的他们真的可以“毕业”了！“卷轴画的意义”则反映出小朋友对幼儿园美好人、事、物的深厚感情和恋恋不舍。

◆探究五：来自家人的祝福 

问题：看完爸爸妈妈给小朋友的毕业祝福，你有什么感受？

昕妤：我想爸爸妈妈了，想赶紧回家给他们一个拥抱！

一一：感谢爸爸妈妈对我的祝福，我很感动，没想到爸爸妈妈会给我准备这样的惊喜。

汤圆：我感动地想流眼泪。

鹤鹤：爸爸妈妈说的真好，我也看到了他们平时很辛苦。

语橦：我要回家和妈妈说声我爱你！

钢镚：谢谢爸爸妈妈这样的语言来表示的礼物，听到这些话我都要晕倒了，分不清东西南北了。

嘉齐：爸爸妈妈什么时候录得视频呀？我都不知道，他们说的好搞笑，但我很感动，给我的惊喜太大了。谢谢爸爸妈妈！

蕊蕊：我想对爸爸妈妈说，谢谢家人对我的祝福，我爱你们。

小马：我想对爸爸说谢谢爸爸，你的话我记住了，我一定会好好学习努力向前冲。

刘畅：我对家人说，我爱你们，希望你们一直健健康康。

羽佳：我想对爸爸妈妈说，谢谢你们陪伴我成长，你们辛苦了。

轶达：我一直在毕业，同时我也在一直成长，我希望爸爸妈妈也加油。

继申：我会带上鲜艳的红领巾，带着老师的爱会好好学习，天天向上。

欣彤:我觉得很感动，其实爸爸妈妈每天都很辛苦，每天忙着上班，撑起了我们的家。

栗夏：我觉得爸爸妈妈很爱我，我也很爱他们。

淑荃：看了视频，我觉得很温暖。

杨桃：我感觉到了爸爸妈妈对我的爱，我以后也会好好学习报答爸爸妈妈的。

心媛：这是爸爸妈妈给我的惊喜，我很开心。

思睿：我看了芃希妈妈对我们说的话，我都感动的要哭了。

瑾瑜：虽然平时妈妈会凶我，但其实她是很爱我的。

老师的话：

  在小朋友们不知道的情况下，老师与家长合作完成了一场“云祝福”，这场活动的背后带给孩子的不仅仅是惊喜，更多的是祝福与感动，但不管怎样，小朋友们收到视频祝福时脸上的笑容是怎么也掩藏不住的。运用看视频的方式给他们惊喜，背后不仅仅是单纯的毕业活动之一，也是老师与家长满满的回忆与不舍，同时也给予小朋友们向爸爸妈妈表达爱的机会。毕业，从不是结束，而是一个新的开始，我们不仅仅要幸福地感受爱，更要勇敢的表达爱。

◆探究六：留下整洁的环境

问题：为什么要打扫卫生？

瑾瑜：我们把教室整理的很干净，这样就留给弟弟妹妹一个干净的教室了。

家宁：干净的教室真让人舒服。

如意：因为要毕业了，要给中班的弟弟妹妹留一个干净的环境。

庄妍：我们长大了，要积极参与劳动。

问题：我们该打扫哪些地方？怎么打扫呢？

庄妍：打扫一下我们玩过的滑梯！

鹤鹤：擦一擦楼梯！

轩轩：图书室也要打扫，把书都摆整齐。

璠璠：经常玩的炭烧积木也要擦一擦！

子卿：要认真、仔细，角落里也要打扫干净！

昕垚：我想可以把我们坐的桌椅擦干净，摆放整齐留给弟弟妹妹。

静儿：我想收拾干净我们的书架，这样方便弟弟妹妹放书。

楚文：我们还可以把玩具分类整理好，洗洗消消毒，小弟弟妹妹来了可以玩。

轶达：我想把我放书包的储物柜清理干净，弟弟妹妹来了能直接用上。

问题：打扫卫生的感受？

心媛：打扫卫生还挺辛苦的，平时老师给我们打扫肯定也很辛苦。

思睿：我刚才擦玻璃的时候，发现了用湿毛巾擦玻璃会让玻璃很模糊，还是用干毛巾能把玻璃擦干净。

蜜豆：我见过别人用报纸擦玻璃，我试了试，这个办法很有用。

栗夏：打扫卫生有点费力气，但大家在一起又很好玩。

杨桃：打扫完卫生，我们先不要碰墙壁和桌椅，让它干一会。

亦琛：我在家没有打扫过卫生，第一次在幼儿园里做觉得很有意思。

照片：

老师的话：

在打扫卫生活动中，小朋友事先进行讨论交流，可以打扫哪里，怎么去打扫，根据同伴之间的交流分析得出结论；在实际打扫过程中也丰富了他们的生活经验，如用湿毛巾会把玻璃弄得很模糊，用报纸可以擦去玻璃上的痕迹等等。在临近毕业之际，我们有这样一次集体大扫除活动，对小朋友们来说，是一次难得宝贵的体验。

◆探究七:互赠礼物

问题：为什么送礼物？

汤圆：因为要毕业了，送礼物留作纪念。

淑锜：以后上了小学见不到了，可以拿出朋友送的礼物看一看！

妙涵：因为我们都是好朋友，送礼物留住美好。

轶达：分离后我们就不能天天相见了，送给写有我电话号码的手机，好朋友想我时就能给我打电话。

七七：送给好朋友礼物，就能在想我的时候看看礼物，看到礼物就像看到我一样。

悦：可以在她上小学后看到礼物就能想起我们一起游戏的样子，会更开心。

栗夏：因为我们以后去了不同的小学，不容易见到了，所以我们可以互送礼物留作纪念。

康康：因为我们马上毕业了，我可以向我的好朋友表达我对她的喜欢

问题：小朋友之间互送礼物，你的心情怎样？

泽泽：我很开心！

昕妤：很激动！

轶达：我收到平安送的礼物很开心，每一份礼物都有特殊的友情，我们要好好珍惜。

晟睿：我收到小朋友送的冰墩墩很开心，我也送给她了一个小娃娃。

小马：能够和自己喜欢的伙伴互赠礼物，我很开心，也很快乐。

蕊蕊：收到礼物我很快乐，很幸福，我回赠他一个钥匙挂件。

钧甯：我给我的好朋友准备了很多礼物，希望他们能够喜欢。

瑾瑜：我准备了很多礼物送给小朋友，希望我们毕业之后也能是好朋友。

康康：我最擅长的是折爱心，所以我把我的爱心送给了我的好朋友。

一然：康康是我的好朋友，她对我很好，我送给了她一幅笑脸的画，希望她以后都能天天开心。

照片：

老师的话：

互赠礼物活动体现出了大班小朋友社会交往能力的提高，三年的朝夕相处，使得他们间建立了深厚的友谊，离别之际，小朋友们互相赠予亲手制作的礼物，提高动手能力的同时，更让他们感受到一份简单的礼物所代表的珍贵友情！我们注重培养小朋友的亲社会行为，在日常生活中用实际操作的方法培养幼儿分享、谦让、等交往技能，建立一个宽松愉悦和谐的同伴关系。互赠礼物让小朋友初步了解了“礼物”的含义，更重要的是收获了可贵的友情。

◆探究八：难忘的毕业典礼 

问题：你想在毕业典礼中吃到什么样的大蛋糕？

腾腾：我想要吃到好多层的大蛋糕，每一层的口味不一样。

皓洋:我想吃香草味的大蛋糕。

炎泽：一个长方形草莓蛋糕，还有一个圆形的草莓蛋糕，都是我喜欢的样子。

coco：我想吃一个混合味道的大蛋糕，有许多的口味，小朋友们可以根据自己的喜好来选择蛋糕。

沐曦：这个很大的蛋糕上面有很多糖豆，蛋糕夹层也会有水果，侧面有波浪形的装饰。然后我们一起插上3根蜡烛。

奥莉：奶油大蛋糕，是一个长方形的，上面有巧克力是小兔子形状，还有很多奶油和蓝莓酱。

绘画图片：

老师的话：

    在毕业蛋糕的设计上，首先让所有大班小朋友自主设计，再进行投票遴选，最后两张设计图纸是投票最高的。两张设计图（前面粉色）一张是侧面的视角画的，（后面小兔子）一张是俯视的视角画的。我们将两个设计形成蛋糕正面和侧面的效果图，蛋糕店最终按照幼儿的图纸进行呈现，虽不太完美，但是对幼儿自主权的最大尊重。

问题：自助餐你想吃什么？

俪媛：水果类我喜欢水蜜桃，肉类喜欢牛排、甜点喜欢草莓小蛋糕。

悦悦：我想吃到草莓和蛋糕。

昕垚：水果我想吃到芒果、甜点喜欢吃蛋糕。

coco：我想吃到梨和蛋塔。

杭杭：我想吃都蓝莓和小蛋糕。

朵朵：我想吃有香蕉、梨、水果拼盘和大蛋糕。

静儿：我想吃到蛋挞和蛋糕。

柚子：我喜欢吃蛋挞和薯条。

翔翔：我喜欢吃鸡翅、鸡米花。

老师的话：

    小朋友对自助餐的兴奋和渴望溢于言表，食堂的老师们尽最大可能满足他们的心愿，制作出花样丰富、美味可口的自助餐，希望小朋友永远记住幼儿园的味道。

毕业典礼是一种仪式，是一次温情与力量的告白，也是一次充满幸福和感恩的成长，在经历了前期关于毕业的一系列活动后，小朋友们的感情更加丰富和饱满，在毕业典礼中他们的情感达到“沸腾点”。

园长妈妈给大班小朋友送上毕业祝福

   中班弟弟妹妹祝哥哥姐姐好好学习、天天向上

大班小朋友回忆在幼儿园的点滴，表达对幼儿园和老师的感谢与不舍

大班护旗手郑重地把鲜红的国旗递交给中班的弟弟妹妹

以后升旗护旗的任务就交给你们啦

大班小朋友最后一次站在舞台上表演

向亲爱的老师献上最美的祝福    园长妈妈们颁发毕业证书及礼物    

       毕业典礼上大班小朋友一起分享大蛋糕和自助餐

老师的话：

一场好的毕业典礼是有故事、有内容、有内涵的。毕业典礼能将小朋友心中的感恩、难舍、自豪等情绪推向高潮。今年我们的毕业典礼活动不止完成一场庄重的仪式，还让小朋友用自己喜欢的方式与幼儿园告别。孩子们品味着自己设计的毕业，用属于他们的童真表演表达感谢，诉说告别，憧憬未来，感受着成长路上的温暖力量，他们们的情绪、态度、能力、知识、技能都有了综合性的提高，基于幼儿立场的毕业典礼，才是有幸福味道的，有温暖和意义的。 

◆探究九：走红毯

问题：你在哪里见过走红毯？

子卿：我见过新娘新郎一起走红毯。

泽泽：我见过开业的地方有红毯。

静儿：我在电视上看到过走红毯，好多漂亮姐姐穿着漂亮的衣服在拍照。

七七：我妈妈给我报的形体班有红毯，我见过小哥哥小姐姐在红毯上走模特步。

问题：怎样走红毯？

子卿：我会激动的不会走路了。

淑锜：我想和好朋友手拉手一起走红毯。

茉莉：我要穿最漂亮的衣服走在红毯上。

康康：我要大胆地走在红毯上，因为这么多老师和园长爱着我。

昕垚：我会和小朋友很快乐地走在红毯上，因为我们毕业了。

钧甯：我们可以男生女生一起走。

栗夏：我想踏着步子走。

欣彤：我想穿着我漂亮的裙子走红毯。

思睿：我想和我的好朋友大气、淡定的走。

鑫鑫：我想和我的好朋友挎着胳膊一起走。

家宁：我想和我的爸爸妈妈一起走红毯。  

老师的话：

走红毯活动，小朋友们大胆地畅想自己走红毯时的外在形象和心里状态。想要和谁一起走红毯；怎样走红毯是自己最喜欢的样子等。毕业典礼走红毯活动时，小朋友们紧张又兴奋，先找伙伴互相整理好自己的衣服，之后和小伙伴们一起走上红毯，迈着自信地步伐大胆地展示自己时尚、漂亮的着装。同时洋溢着幸福快乐的笑脸，向老师、园长妈妈和家人们挥手致谢，这里面包含了亲情、友情还有师生情。“走红毯”活动也意味着要告别幼儿园生活了，带着美好祝福走向未来。有这样一个情怀满满的典礼活动一定给孩子留下了美好的记忆。

Part3：项目中儿童形成的关键经验：

1.在自主设计中提升能力。毕业活动来源于主题活动《我要上小学了》，小朋友们对毕业充满期待，情绪很积极。在整个活动中，都是由小朋友自发产生的，每一位小朋友都是主角。在活动的设计和推进中，他们根据自己的想法和愿望都积极主动地全程参与、设计。他们积极讨论、合作探究、乐于分享。在最初我的毕业活动中，小朋友们大胆设计后，能主动采访家人、老师获得信息后并及时记录整理，还与同伴交流彼此的想法。最终确定毕业活动留下整洁的环境、卷轴画、美美的毕业照等一系列活动，整个过程都是小朋友们自主、自发完成，而老师从以往的组织者转变为支持者、引导者、支撑着幼儿活动向前发展，真正做到“我的毕业我做主”。

2.在操作中获得有益经验。在项目中，小朋友们精力旺盛，渴望有自己主宰的实践活动。用表征记录、语言记录、绘画记录等去集大家的智慧整合自己的已有经验，最终内化为自己的知识，也亲自动手操作与伙伴分享。如在选择毕业活动时，小朋友们运用不同投票法，观察分析后，最后共同商讨一致同意用喜欢的小贴纸进行投票。还用目测、点数等进行统计。当出现票数不一致时，他们采用逐个数、几个几个数、分类数，最后用已有加法经验进行统计。还如在画卷轴画中，一个小朋友说出自己在哪里绘画卷轴画后，其他小朋友运用已有经验分析，当解决办法初步奏效时，向更高标准挑战“画什么”。这种新问题不断产生，主动学习的态度和方法自然形成，过程中孩子们获得有益经验。

3.在毕业活动中获得成就感。“我的毕业我做主”活动，不仅让小朋友们对于毕业有了深刻了解，更让他们在共同参与活动的过程中，把自己的想法付诸于行动，逐渐养成感受经过努力获得的成就感。在毕业活动中学会了思考、表达和统计，美美的毕业照学会了设计，留下美好的环境学会了合作，走红毯学会了想象，互赠礼物学会了珍惜友情，家人的祝福学会了感恩，如卷轴画不仅学会了设计审美，当孩子们看到自己和小朋友创作的卷轴画时还惊叹团结的力量。毕业典礼活动中更是让孩子们获得成就感、自豪感、幸福感和温度感。这种毕业活动一定会成为他们心中最珍贵的回忆。

Part 4:项目中教师的思考

1.活动基于幼儿的经验和兴趣

幼儿是活动的发现者，我们的活动基于幼儿的兴趣。毕业对于小朋友们来说，是一个神奇又难忘的时刻，我们抓住这一时机，在幼儿兴趣的基础上，鼓励他们对“毕业”产生更多的思考和体会，在活动开展过程中，我们充分支持、尊重幼儿自己的想法，大胆放手、充分发挥幼儿的主动性。

2.预设与生成相互结合

在“我的毕业我做主”活动开始之前，我们根据幼儿的已有经验、兴趣和想法进行了本次活动的预设，其中包括：你觉得毕业是什么、毕业你想做什么、爸爸妈妈的想法是什么等；但在实际开展过程中小朋友们也对活动有了新的见解和想法，如我们可以自己设计创意毕业照、可以吃自助餐等等，作为老师，我们及时捕捉这些信息并进行讨论交流，尊重幼儿的行为和想法，抓住幼儿的兴趣点去支持引导幼儿，给予幼儿丰富的活动体验。

3.充分利用家长资源

幼儿园的活动离不开家长的支持和配合。受疫情影响家长不能参与孩子们的毕业活动，我们想到“变危机为契机”，给家长在群里下了“秘密通知”，请家人为孩子录制一段毕业祝福语送给孩子们。家长们也是积极参与，有的是全家总动员，加入哥哥姐姐的祝福语，还有的加入在外地的姥爷和姥姥、爷爷和奶奶的祝福语，还有正在出差的父母的祝福语。孩子们在云上收到父母的“云祝福”，激动不已，有感动流泪的，有高兴说说的，孩子们有了强烈的归属感。毕业典礼当天，没有通知，每位家长都成为摄影师，当自己的孩子从红毯走过，家长们一个个排好队聚焦自己的宝贝各种拍拍拍，把这美好的时间定格在难忘的夏季。

Part 5:项目感悟

本项目活动为了让小朋友们度过一个难忘而有意义的毕业，让“告别”显得更有意义，将“伤感不舍”换为“回忆快乐”，让小朋友们带着愉悦的心情迎接未来的小学生活。我们把主动权交给小朋友们，因为小朋友们的毕业季，他们最有发言权。整个活动，他们自主回顾成长，自主计划，深入研讨“毕业”的各个活动。通过小朋友们自主决定活动内容，活动的每个环节、每个点子，还有准备工作都是小朋友们积极贡献自己的智慧和力量。在始终保持着浓厚的兴趣中，小朋友们既是挑战自己、克服困难的过程，又表现出积极的态度和自主探索的良好品质。

随着项目的展开，老师和家长只是协助者、助推者身份参与其中。老师充分了解小朋友们的兴趣需求，明确主题，结合计划内容深入思考，善于观察并及时回应小朋友们的需求和问题,善于利用教学中的偶发事件来激发师幼共同讨论的问题,让小朋友们积极参与自己的毕业典礼。让自己的第一次小别离充满满仪式感，充满快乐、充满自主，留下难忘美好的回忆。

《我的毕业我做主》的项目实施过程中，既是幼儿主体参与、大胆思考的过程，又是老师观察幼儿、解读幼儿、放手支持、提升教育智慧的过程，真正实现了师幼双培育、共成长。

专家点评：

项目活动《我的毕业我做主》源于即将毕业的大班幼儿的真实生活，教师根据幼儿的年龄特点和发展水平，基于幼儿在探究过程中遇到的各种问题，给予充分的尊重和信任，把毕业活动的自主权还给幼儿；活动中，教师不断捕捉幼儿的兴趣点，通过观察、提供材料、引导、鼓励等多种方式，不断提高幼儿发现问题和解决问题的能力，体验与同伴、教师合作探究的快乐，推动幼儿的深度学习，了解毕业的真正含义，感受毕业活动带来的爱与快乐。

一、幼儿主体，自主设计，形成系列探究活动

《指南》指出：“大班幼儿能主动发起活动并在活动中出主意想办法。”大班幼儿活动的自主性、主动性明显提高，活动更有目的和计划，不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见。教师基于科学的儿童视角，充分尊重大班幼儿参与和决策的权利，把毕业庆祝的一系列活动权交还给幼儿，允许并鼓励幼儿通过自主发言、民主投票的方式共同选出即将开展的活动，甚至四种不同的投票方式也是各班幼儿自己决定的；在毕业蛋糕的设计上，首先是由全体毕业幼儿自主设计，再进行投票遴选，将得票最高的两个设计图纸融合在一起，形成蛋糕正面和侧面的效果图，蛋糕店最终按照幼儿的图纸进行呈现，虽然并不完美，但却是对幼儿自主权的最大尊重。“幼儿自己做主”是本活动的最大亮点，也是教师“儿童是潜力无穷、强大、有力和能干的”的儿童观的体现。

二、追随儿童、循序渐进，助推深度学习

当一种现象或一个事物引起幼儿注意的时候，就是教师发现幼儿，引领幼儿进行深入学习、科学探究的最佳机会。捕捉幼儿兴趣，鼓励、支持他们的观察发现，让幼儿的“话题”成为一个具有科学的目标指向、高度清晰的框架结构以及充满乐趣和创造性的项目课程。在本次项目课程活动中，幼儿的深度学习得以有效发生：

活动中，教师追随幼儿的兴趣，尊重幼儿的选择，引导、支持幼儿围绕充满挑战的“毕业”话题开展一系列的毕业庆祝活动。幼儿始终带着兴奋、渴望而又依依不舍的感情全身心地投入到系列活动中，加强与同伴、老师的合作与探究，不断整合来自教师、家庭的各类信息，迁移已有经验，建构对“毕业”的感知和理解，最终顺利地完成人生中的第一个毕业典礼。本次项目课程活动中，幼儿的深度学习得以有效发生：

首先，在认知层面，幼儿问题解决能力不断提高。初始，对于“毕业是什么？”幼儿大胆想象、表达。在“怎样庆祝毕业”中，幼儿表达自己的想法后，又带着问题采访了家庭成员、幼儿园老师，甚至是已经毕业的哥哥姐姐，通过绘画、调查表等方式进行表征记录，形成了自己的毕业活动计划。最终选择哪些毕业活动？意见不一致怎么办？面对问题，幼儿在教师引导下，首先在班内通过商讨选出自己班喜欢的毕业活动，之后所有大班幼儿和老师一起到多功能厅集体决定毕业活动；投票环节，幼儿观察分析，首先用目测法排除投票最少的，然后再目测筛选，在留下投票多的活动中，孩子们用点数、几个几个数，分类数、加法统计等多种统计方法进行了统计，在探究过程中发现并总结出最便捷、最准确的统计方法。而教师这时的角色成为支持者、引导者，助推幼儿的探究继续向前。可见，一环又一环的探究活动显示出了幼儿巨大的分析问题与问题解决能力。

其次，在动机层面，幼儿的积极情绪被调动，助推了探究活动的持续开展。幼儿在“幼升小”的兴奋、渴望、好奇而又难忘、不舍、留恋的情绪情感下，对毕业活动充满浓厚的兴趣和积极的态度，以主人翁的姿态参与、开展一环又一环的各项活动，始终保持强烈的兴趣和学习动机，助推了幼儿的深度学习。

最后，在社会文化层面，幼儿的人际互动能力得以发展。本次探究活动中充满了师幼互动、幼幼互动。教师是一个倾听者和支持者的角色，以观察为前提，寻找适宜的契机抛出问题，鼓励幼儿在探究的过程中发现问题、解决问题，推动活动的深入和幼儿的深度学习。例如，在卫生扫除中，教师转变提问方式“为什么要打扫卫生？”引发孩子们更多的思考和讨论空间，让他们有话可说。“怎么打扫？”让孩子们有事可做，知道打扫哪里，应该怎样打扫。“打扫后的感受？”关注孩子们的真实表现，把自己的真正感受大胆表达。教师通过巧妙的语言引导，幼儿主动说出自己的想法，用实际行动表达了自己的情感，这种幼儿调动已有经验并进行反思、迁移应对真实问题的深刻体验无形中加强了幼儿的品德教育和劳动教育。在创意毕业照和走红毯环节，幼儿根据自己的经验和想象完成创作，幼儿之间的合作交流已然开始，思维碰撞的火花已经悄悄绽放。可见，整个项目活动是同伴合作、互动交流的过程，是师幼协同探究、体验探究快乐的过程。

三、自我感动、表达表现，在探究中获得情感体验

《我的毕业我做主》活动中，孩子们以策划、实施为线索，我们利用家长资源对孩子的毕业祝福以视频的形式在班内播放。孩子们听到爸爸妈妈和家人对自己的成长期许后惊喜、感动、眼眶微润，内心中有了感恩的情感。与伙伴互赠礼物中这份礼物寄托了对伙伴的最甜蜜的回忆，它们虽简单却很珍贵。

整个项目活动，教师尊重孩子们的合理需求，充分给与他们展示的空间和机会并相信他们的力量。同时，还用表征记录、语言记录，也有动手操作和分享的内容，这也是孩子们挑战自己、克服困难的过程。整个活动孩子们通过自身与同伴的共同努力，在发现问题、分析问题的基础上，敢于提出质疑，大胆发表自己的观点，不怕困难，自主解决问题，带来一个真正属于自己、无限精彩的毕业季。孩子们获得满满的自信与成就感，而这种感恩幼儿园、难忘师生与同伴的情感也得到升华，同时将孩子们心中的感恩、难舍、自豪等情感推向高潮。